营造红领巾社团文化增强队员的自主意识

营造红领巾社团文化增强队员的自主意识

叶　莺

红领巾社团是在少先队组织指导下由队员自愿参加、自主活动、满足社团成员兴趣爱好和需要的专业性小型群体。它既不同于课堂教学和课外活动、第二课堂，又不是少年儿童自发的游戏和全民性的社会活动。近年来，红领巾社团组织作为学校少先队组织建设中有效的拓展形式，其自主创新的精神，成为少先队文化建设新的载体。

一、红领巾社团的建设

红领巾社团是丰富队员课余生活，愉悦其身心、培养其个性和发挥其特长的重要阵地。在党政领导的支持下，大队部在学校整体工作的布局下，致力于将学校艺术、体育、科技特色课程培育成各个社团项目，创建“爱知博艺、菊雅竞芳”特色校园文化，充分发挥“红领巾社团”的功效，进一步增强学校少先队组织的活力，进一步丰富广大少先队员的课余生活，进一步开发少先队员的多元智能。同时，社团作为学校课程建设的再拓展与补充，正在不断地为提升学校的内涵，发展学校的品牌做着努力。

我校办学20年来，先后成立了11个红领巾社团，小云雀民乐团、太阳花舞蹈团、金画笔书画团、畅想合唱团、爱韵弦乐团、银号铜管乐团、雅弈围棋社、雏菊文学社、创智科技社、AJBA篮球社、爱菊红领巾志愿者服务社。

社团本着“以童为本”的指导思想，纷纷搭建实践体验和锻炼成长的舞台，从而形成了一定底蕴的校园文化，营造使队员的智力潜能充分开发和发挥的教育环境和社会环境，使队员的多元智能得到开发和培养；形成人文教育与科学教育的有机结合，继而形成“学校环境优美、师生行为规范、道德品质高尚、人文素养良好、形成个性特长”的社团特色。

（一）按“掌握重点培育、成熟优先、带动全局”的原则进行建设

11个红领巾社团成立的时间不一，最久的有18年，最短的还不到5年。目前，各社团的人数总和为785人，占全校队员数的三分之二。其中，最为成熟的是“小云雀民乐团”、“太阳花舞蹈团”，他们曾先后多次被命名为“徐汇区学生艺术团”民乐分团和舞蹈分团。从选拔人才、训练方法、活动形式等，他们已经走出了一条成功的道路，也给了其他社团良好的借鉴，现在我们的银号铜管乐团、雅弈围棋社也成熟和发展起来了，成为我校社团建设的“明星产品”，其他的如创智科技社、AJBA篮球社等社团也在积极寻找自己的定位，谋求更大的发展空间。

（二）形成“三定、三建、三有、三宣”的红领巾社团工作格局

三定——定点、定时、定内容。学校特地改建了一栋6层的活动楼，由少先队员们取名为“博艺楼”，寓意：博采众长、德艺双馨。在这栋楼里，有琴房、书画室、围棋室、合唱室、舞蹈房、排练厅、机器人活动室、科普试验室等设施齐全的专用教室60余间。这里每到下午，就成为了队员们活动的欢乐园，一个个红领巾社团在社团辅导员的带领下和校外专业辅导员专业指导下，根据计划规定的内容，自主地开展实践体验活动。

三建——建辅导员队伍、建团干部队伍、建团员手册。每个社团都配备有校内辅导员，主要负责日常管理和社团活动，做好社团发展计划及各项团务工作。校外辅导员，主要负责对团员进行专业技能技巧方面的指导和培训。每个社团在民主推荐的基础上产生团长、副团长，协助社团辅导员开展丰富多彩的红领巾社团活动。同时，社团对每个团员进行登记注册，并做好团员培养记录工作。

三有——有计划、有展示、有评价。每学期，各社团辅导员会制定一套完整的活动培训计划，使每一次的活动都有的放矢、有条不紊的进行，最终达到预期的目标。到学期末，各社团会有不同形式的展示活动，如：在学校艺术节上，进行的小型音乐会，书画作品展；体育节上，三队三的篮球擂台赛；科技节上，自制电动滑坡车比赛；还有读书节中，诗歌朗诵会等，让团员们体验到成功的快乐，自信心得到极大的提升。同时，我们还将团员一学期的活动成效记录在《学生成长手册》上。

三宣——环境宣传、媒体宣传、网络宣传。大队部的宣传栏内，有各红领巾社团的巨幅介绍；在博艺楼的走廊上、活动室内，有各红领巾社团的活动掠影和团员作品展示专栏，以及相关专业知识和名家介绍，名作、名画等的赏析；校七彩心灵广播台、电视台，给予队员展示才艺的机会；在学校网站上，有专属各红领巾社团的栏目，内容丰富，如：社团简介、活动报道、作品展示、团员之星、领奖台等，极大地增强了各红领巾社团的自我推荐宣传的力度，使红领巾社团的队伍不断的壮大，知名度不断的提升，成效不断的显现。

（三）积极利用社会资源，走出去，请进来，为红领巾社团的发展提供更为广阔的空间

红领巾社团要蓬勃的发展，仅凭校内的资源是远远不够的。因此，在学校党政领导班子的支持下，各红领巾社团积极与上海交响乐团、上海歌剧院、上海民族乐团、中福会少年宫小伙伴合唱团、上师大舞蹈团、儿童时代杂志社、上海市童话围棋中心等多家单位共建，请他们来指导我们的工作，使我们的社团建设得到专业化的指导，提升社团的品位和专业水准。同时，我们又与上海航天科技展览馆、交通大学、湖南街道等多家单位结对，带团员们走出校园，进行考察、学习、演出，引导队员成为爱祖国、爱科学、爱劳动，热心公益的全面发展的社会主义事业的接班人。

（四）团员的梯队建设，让红领巾社团得以可持续发展

红领巾社团的可持续发展，人才是关键。近几年来，我们对社团成员的个人品德、学习成绩方面有了进一步的要求，这为保持队伍的稳定性提供了保障。如：我们的雅弈围棋社先在对一年级新生的摸底基础上选拔出需要的人才，同时对学生的其他综合素质上也有一定的要求，择优录取，为保障社团的良性发展提供了坚实的基础。

同时，在训练过程中充分发挥少先队员的火车头精神，以老带新，让高年级的队员带低年级的，形成社团建设的良性循环。

二、红领巾社团文化的营造

（一）红领巾社团活动促进少先队员文化素养的提高

近几年来，我校红领巾社团围绕环境保护，科技创造，劳动实践，弘扬民族精神等各个方面，开展体验活动，拓展综合素质，用实际行动践行“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的要求。如雏菊文学社就以中国传统佳节——中秋、重阳、春节、元宵、清明、端午为主题，以优秀的文学作品为载体开展文学欣赏启蒙活动，极力营造“文化校园”书香气息。让民族精神的精髓滋养队员的精神世界，让文学的种子在孩子幼小的心田里生根，发芽。

社团中的优秀团员也成了广大队员们竞相学习的榜样。如：创智科技社团团员邱嘉韵获得第八届上海少年科学院的“小院士”、中国少年科学院“小院士”称号等。这也成了全校少先队员心目中的“四好少年”。

（二）红领巾社团促进少先队文化的营造

少先队文化，旗帜鲜明，少先队文化，承载着党赋予的使命，它通过特有的少先队礼仪、活动等营造出浓烈的氛围。红领巾社团逐步形成“六个一”的文化：一个闪亮的团名，一句响亮的口号，一个固定的实践基地，一群有特长的少先队员，一批有专长的校内外辅导员，一种积极向上的红领巾精神：

在围棋社团彬彬有礼的氛围中，少先队员们学习着文明礼貌的春风精神；在有着强烈团队意识的舞蹈社团中，队员们学习着团结守纪的大雁精神；在充满创新的科技社团中，队员们学习着自动向上的火箭精神；在AJBA篮球社激烈的竞技比赛中队员们学习着勇敢顽强的雏鹰精神；在安静、自律的书画团学习的氛围中，队员们学习着纯真的水晶精神；在参与世博的志愿者服务社中，队员们学习着热心服务的孺子牛精神。红领巾社团促进着学校少先队组织的吸引力、凝聚力，同时也带动着学校主流文化的发展。

（三）红领巾社团促进社区少先队文化的拓展

我校的红领巾社团文化也不断地向社区辐射。我校畅想合唱团受邀参加湖南街道庆祝国庆大型歌咏会，爱韵弦乐团参加了“走进身边的老房子”社区暑期青少年活动启动仪式。太阳花舞蹈团和小云雀民乐团受邀参加了社区“欢乐星期六”广场演出等，充分展示了我校队员全面发展、健康活泼、积极向上的精神风貌。

三、红领巾社团增强队员自主意识

教育应该要从不同角度挖掘少年儿童的优势和特长，培养他们自主发展能力和自我学习的意识。而我校红领巾社团就是秉承着“开发多元智能，绽放七彩童年”的社团宗旨，来营造使队员的智力潜能充分开发和发挥的教育环境和社会环境，使队员的多元智能得到开发和培养；形成人文教育与科学教育的有机结合。

（一）强调自主，创设民主的管理模式

少先队组织强调少先队员进行活动体验实践，组织少先队员学会自我服务和社会公益性服务，培养自强自立的能力。因此，无论社团的成立，队员的加入，团长的评聘，活动的设计上，都必须体现队员自主意识，自主能力。把每个环节都交给队员管理，让队员成为社团活动主体，真正体现少先队员是红领巾社团组织的主人。

（二）强调开放，拓宽体验教育的渠道

在读书节中，雏菊文学社邀请了著名儿童文学作家梅子涵教授来校与队员们就阅读儿童文学作了指导交流。“绿色生活”科普系列活动，创智科技社团中的智能机器人队、OM头脑奥林匹克队、模拟航空队和创新科技队，闪亮登场。“金色童年、七彩生活”艺术节，太阳花舞蹈团队员们前往上海师范大学观看了美国杨百翰大学“传奇”民俗舞蹈团来华参加世博巡演的上师大站演出。爱韵弦乐团与银号管乐团的队员来到上海市爱乐乐团观摩由著名指挥家汤沐海先生指挥的现场排练。

实践活动，充分为红领巾社团搭建展示自我的舞台，从而激发队员的多元智能。

（三）强调服务，增强自我教育的主体意识

队员走出校园，走进社会这个大课堂，寻找服务项目与岗位，参加公益劳动，参加社会实践活动，培养队员的劳动观点，学习劳动技能，锻炼能力，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想，把自我服务和社会公益服务结合起来。

3·5学雷锋日当天，小小志愿者们走出校门，来到安福路、乌鲁木齐路口开展“与文明同行”志愿者活动。“小手牵大手”一起做到“文明行路”。

银号铜管乐团和爱韵弦乐团参加“和乐融融，心手相连”为主题的台北—上海世博两岸学生艺术交流演出。太阳花舞蹈团参加“小手牵大手、与世博同行”校园“绿箱子”环保公益活动。小云雀民乐团在获得了全国第四届中小学生艺术展演全国一等奖后被邀参加了“上海之春”国际音乐节少儿音乐专场演出等。

活动中，既张扬个性，广交朋友，又倡导团队合作意识和创新精神的自我教育的主体意识。

（四）强调评价，建立多元化的自主评价模式

少先队教育应从队员中捕捉教育内容教育时机，体现评价内容的多元化、多角度、多层次，使少先队活动成为队员开放、丰富、流动的活动。

1．多元化的评价机制与雏鹰争章相结合。

我校根据红领巾社团活动形式和内容的多样性与雏鹰争章相结合，建立多元化的评价机制。努力做到红领巾社团组织以体验教育为途径、以实践活动为载体、以雏鹰争章为激励方式，最大限度地实现育人目标。如：志愿者服务累计时间统计、制作一个科技模型、打赢一场篮球赛等形式，通过自评、互评、总评的方式开展争章活动。

2．“成长的足迹”个人发展档案袋与五星评比相结合。

在社团活动中，呈现出的精彩作品等予以展示，集体评议，颁发创新奖项，记录在每个队员的“成长的足迹”档案袋内。“成长的足迹”个人发展的档案袋，成为了我校雏鹰争章的补充评价，再加上五星级的评选，极大地调动队员的积极性。这样，有形的奖章，无形的荣誉，大大激发队员的浓厚兴趣。进而，队员在红领巾社团中自主管理、自主探究、自主教育、自主评价和主动服务的主人翁意识得到彰显。

红领巾社团的蓬勃开展拓展了少先队工作，让我们的少先队组织焕发着年轻的光彩，红领巾因社团而年轻，社团因红领巾而高效有序。让红领巾社团成为我校校园文化建设的重要载体和学校德育工作的重要组成部分。