借阅读促表达，以表达促阅读

借阅读促表达，以表达促阅读——《请不要》课堂教学案例

张君婷

小学语文第三册中的40、《请不要》是一首篇幅较短小的诗歌，共四小节，每一节都以“请不要”开头，四节分别以“森林、草原、河流和天空”为内容。以往在上这篇课文时往往由两组画面的对比引入，一组为大自然中的美好景象，一组是一些遭人为破坏的画面，让学生感受滥垦滥伐、严重污染造成的严重后果，谴责人类的破坏行为。我仔细研读教材，发觉诗歌的语言充满童话色彩，作者是站在劝诫的角度，呼吁人们保护我们的家园，使之成为人类和动物的共同乐园。基于这种认识，我教学中以课文中所描绘的四幅美丽画面进入，请学生欣赏画面，用词语说说画面的主体内容，结合课后练习中偏正词组的积累，带给学生美的感受，由“家园”引入课文的学习并最终引入对“乐园”的理解。

此外，小诗的篇幅不长，语言流畅，节奏明快。而且，就学生已有知识来看，学生已初步树立了保护地球的环保意识，因此，对诗歌所蕴含的“道”并不陌生。因此，在设计教学时，我更多地是思考如何借助阅读材料来促进学生的表达，以表达训练来促进学生的情感体验。在这一过程中，引导学生积累语言，运用语言，并有机融合识字教学，使课堂教学的容量更为丰富。

【教学实录片段】

师：为什么不要把树木伐光？请你再读读课文第一节，哪些句子能帮我们解决疑问的，用括号标示出来。（出示课文第一节）

生：留一片茂密的森林，做小猴的乐园，孔雀的故乡。

师：句子找到了，怎样用一句话把原因说清楚呢？请你仔细听，用心记。

“因为茂密的森林可以做小猴的乐园、孔雀的故乡，所以请不要把树木伐光。”

生重复句子。

师：学着老师的样子选择一小节读一读，先用括号找到告诉我们为什么不能这样做的原因，再用“因为——所以——”说一说不要这样做的原因。

师：为什么不能把草原垦光？

——因为苍翠的绿茵可以让马儿和牛羊安居在辽阔的牧场，所以请不要把草原垦光。

师：要把河流弄脏，是因为什么呀？

——请不要把河流弄脏，是因为清清的小溪可以让鱼儿欢乐地游玩，青蛙愉快地歌唱。

师：为什么不能把天空污染？

——因为洁白的云彩可以让阳光更加灿烂，鸟儿自由地翱翔，所以请不要把天空污染。

阅读积累的最终目标是表达。本课，在阅读积累的基础上，尝试以表达训练为主线，层层推进学生的情感体验。教学中，我先请学生自己读文，在读准字音、读通句子的基础上，借助板书提示，用一句话连贯地说说“作者请我们不要干什么”，引导学生整体把握了诗歌内容。接着，老师进一步提出问题：“为什么不要把树木伐光？”虽然本文篇幅短小，但因果的逻辑关系隐含在文字中，这对于二年级的学生来说，在理解上有一定的难度。因此我采用了由扶到放的方式，帮助学生精读第一小节，通过读、找、听记、模仿，引领学生逐步了解句与句之间的逻辑关系。为了提高学生的兴趣，设置“我问你答”的环节，通过游戏的形式，外显学生读懂的内容。同时，这一表达训练也促进了学生的阅读积累，有了对课文内在逻辑关系的了解，再通过四人小组不同形式的朗读，学生已在课内熟记了课文内容，几乎全班的小朋友都能马上进行背诵。

【教学实录片段】

师：动物在这样的乐园里会怎样生活呢？（出示图片）

师：茂密的森林里，住着许多小动物，有——有——还有——

看画面时得有顺序——

生：从上到下，从左往右。

师：小动物们正在干什么呢？请你看清画面，选择一种小动物说清楚。

生：松鼠蹲在树枝上津津有味地吃松果。

生：调皮的小猴用手撑着树枝拿大顶。

生：美丽的孔雀张开五颜六色的尾屏，在草地上散步。

师：谁能连起来，用上这样的开头：茂密的森林里……（同桌互练）

生：茂密的森林里，松鼠蹲在树枝上津津有味地吃松果。调皮的小猴用手撑着树枝拿大顶。美丽的孔雀张开五颜六色的尾屏，在草地上散步。它们生活得多快乐呀！

师：你不但说清了画面内容，还能加上自己的感受，真棒！

师：是呀，小动物们在茂密的森林里生活的多快乐，所以——

生：请不要把树木伐光，留一片茂密的森林。

师：选择自己喜欢的一幅图，用几句话介绍画面内容，在小组中交流。

指名说，即时点评。

一篇课文的内容有限，结合课文的图画和内容，我设计了看图说话的环节，它是对课文阅读的延伸，也是对表达训练的延续。在这一环节中，重在指导学生有序地看图，有序地表达，先扶后放。先引导学生看第一幅图，请学生选择一种小动物，用一句话表达清楚图上的小动物在干什么。在交流后，请学生用上老师给的句子作为开头，连起来说一说整幅画面。尔后两幅图放手让学生在小组内交流，教师作最后的点评与指导。在这一过程中对教师的要求是最高的，因为需要教师能及时抓住学生的语病，予以纠正。当然，看图说话不仅仅是为了表达而表达，在看图说话的过程中知道只有精心呵护我们的家园，才能使它成为我们人类与动物共有的“乐园”。

阅读是吸收，说和写就是让吸收的东西再反馈出来，阅读和表达对于语文学习来说是相辅相成的，缺一不可，这次教学是一次不错的尝试。