从公办学校到私立学校的思考

从公办学校到私立学校的思考

陈丽茜

小时候听祖父讲述古代历史，知道了商鞅变法，王莽改制，以及北魏孝文帝改革，王安石变法。从学后进一步了解到近代历史上的洋务运动，戊戌变法，还有国外著名的工业革命，明治维新。那一次次大刀阔斧的改革，那因改革而引发的流血事件，曾让我心潮澎湃，难以忘怀，更让我深深体会到人类从茹毛饮血的原始社会发展到今天高度文明的现代化社会是多么的不易。没想到在我从教的二十年时间里也经历了中国现代化社会的改革开放，享受了教育现代化改革开放带来的喜怒哀乐。从中学教学到小学教学，从公办学校教学到私立学校教学，一次次的改变，让我不禁深深地思考：在现代化改革开放的今天，在面临全新的教育体系和模式的变化中，在海纳百川的大都市上海，在人才竞争的二十一世纪，我们该如何从思想上、心理上进行调整以适应当今的改革，顺应时代的变化，尤其是当学校由公办体制转为私立体制时，作为普通教师我们应该有哪些思想的转变和思考呢？

一、传统公校与私校的不同之处

1．公办学校是以国家机构利用国家财政经费，面向社会，依法举办的学校和教育机构，在享受着国家每年拨给的教育专款的同时也可能会造就一批不思进取的懒汉。而转制后的私立学校，在充分地体现了社会主义“按劳分配”原则的同时也会刺激一批真正的能人展示其才华为学校的发展出谋划策，从而推动学校的发展。这是公转私后最直接的变化。

2．公办学校学生享受着九年制义务教育的优惠政策，而转制后家长往往为孩子就读的学校而放弃了享受国家优惠政策的同时对学校的软件和硬件都有较高的要求。

3．公办学校的学生来自普通的家庭，他们淳朴，懂事。私校学生来自一些经济状况较好的家庭，或父母亲本身就是各行业的精英和能人，他们对孩子的要求较高，这些学生从小就见多识广，聪明自信，但也养成了一些诸如贪图享受，好高骛远，华而不实，爱慕虚荣的缺点。

4．因为学生和家长的不同，老师面临的学生就有所不同。公办学校的老师在教学的难度，深度和广度上有一套完整的教学体系可依，由于学生的来源比较相似，在统一的教学目标下完成统一的教学目的，在此之上略有拓展。而私立学校的老师除了要具备这些能力外，所面临的也许是更具个性和特色的学生，更挑剔的家长，要教好他们，也许更具挑战性。

5．由于公办学校和私立学校的不同，就决定了学校领导阶层的指导思想和学校的管理机制有所不同，尤其在私立学校中作为学校的上层建筑和中坚力量一定会更具高瞻远瞩的眼光和海纳百川的胸怀。

二、公转私后的教师面临的问题

1．计划经济时代的公办学校的教师一下子被抛入市场经济的风口浪尖，虽然还是学校的主人，但自身的能力大小和可塑性直接影响着自己和学校的生存与发展。是勇敢地面对时代的挑战，还是拘泥于保守传统的思想观念，这是转制后作为教师要面临的最直接的问题。

2．其次是生源不同带来的问题。公校学生来源比较单纯，而私校却相对来说生源比较复杂。生源复杂就会带来一系列的问题，例如在对待学业上到底是以传统的应试为主？还是以西方教育模式来对待？当传统与现代教学方式和教学模式发生冲突时又该如何处理等等。

3．面对来自五湖四海的同学们，老师们都知道要“因材施教”，“具体问题具体分析”，但面对当前统一的评价机构和体系，我们又该如何兼顾“素质”和“应试”，寻找生存的机会和空间呢？

三、如何做好一个私校老师

1．首先由于公校和私校的性质不同就决定了私校教师已被抛入了市场，他们要面对的是更加竞争残酷的市场经济，优胜劣汰，适者生存，黑格尔说：“凡存在的就是合理的。”每一位私校的老师都应该存在一种居安思危的忧患意识。

2．其次私校教师比公校教师应具有更强的专业知识。因为私校的额外收费注定了家长对教师的专业水平期望值更高，也注定了学校在某种程度上变成了一种服务性的行业，当你的专业知识满足不了家长和学生的需求时，也许你就是游戏结束出局的那个人。

3．作为一位私校的教师还应具备更高的责任心，要认真对待每一天的课堂教学和批阅，尽可能减少失误，否则这会影响到整个学校的形象和声誉，造成很大的负面影响。

4．在与人沟通协调性和控制管理能力上，私校教师应该更胜人一筹。因为私校的情况就决定了有一部分挑剔和自负的家长，虽然这一部分家长大多数素质较高，也受过良好教育，但自身的高起点对他们的高品位也会起到推波助澜的作用。一旦发生了问题只有我们教师沟通得早，沟通得巧，许多问题才会迎刃而解。

5．孩子的表现或多或少地反映了一个家庭和他们家长的情况，而私校学生的家庭背景注定了这是一批更具个性和特色的孩子，更何况他们也是一批当今社会的独生子女，大部分家长对他们的孩子都是溺爱有余，严格不足，这样也造就了私校的学生更难管理，也更需要私校的教师具有更强的管理控制能力和个人的人格魅力去潜移默化地影响和教育他们的学生。

四、转变陈旧的观念，与时俱进

1．首先私校教师从思想上要解放自己，要理性地把自己从神坛上请下来，在和学生和家长相处的过程中本着这样的态度：教师不仅仅是具有十桶水，要给学生一桶水的教书先生，也是在传道，授业，解惑中与家长和孩子们一起共同学习成长的朋友，互相学习，取长补短。

2．教师一直被歌颂为“辛勤的园丁”“蜡炬成灰泪始干”的“红烛”，但是辛勤的园丁在辛苦的耕耘后不要忘记好好欣赏美丽的花园，要善于发现花园中各种花草的美，并且由衷地欣赏他们，赞美他们。可爱的“红烛”不要在照亮别人的同时而毁灭了自己，而应该在毁灭前点亮下一根红烛。“活到老，学到老”应该是现代社会中我们每个人终生追求的一种境界。

3．学校的转制虽然对我们每位教师提出了更高的要求，同时也为我们展现了更大，更广阔的施展拳脚的空间和舞台，把握好这些机会，在空间和舞台上展示自己，亮好相，这本身就是完善自我成长的一个过程。

4．私校的性质在某种程度上体现了它服务于教育的特点，家长和学生在某种程度上就是顾客，“顾客就是上帝”，“上帝”是不会出错的，只有要求自己以更好，更完美的服务来满足“上帝”的需求，所谓“没有最好，只有更好”。

5．工作纷繁复杂，如果你具有敏捷的思维方式和周密的条理性，一切问题都能解决掉，并且提高工作的效率。

6．学会变通，变通是一种技巧，更是一种智慧。它是战胜困难的一种理智的忍让；一个人固然不能没有自己做人的准则，但一味“方正”，不会“圆通”，就不能进退自如，陷入被动。凡事没有变通的余地，一味刚强，一味强撑，只会给自己和学校带来不必要的伤害和牺牲。

7．如果你无法变通，也不愿意将事情弄僵，我想你不妨学会“作揖主义”。何谓“作揖主义”？好言送走了一班大伯，大叔，仁兄，你仍旧做你自己，办你自己的事，做你自己的主张。不把时间花在与人无用的争论上，全心全意做自己的事，用事实来说话。《论语·里仁》：“子曰：‘君子欲讷于言而敏于行’”，就是这个道理。

在日新月异的现代社会，在改革开放的时代浪潮中，私立学校如雨后春笋出现，并逐渐壮大起来。虽然从它一出现，它的体制、形式、运作等都受到了方方面面的质疑，甚至还差点夭折于萌芽状态，但最终它还是艰难地生存下来。鲁迅先生说当新生事物出现时总会有人举起大棒呼叫“哪里来的异端？”所以“发展就是硬道理”，只要找到自己适合的方式和机会，相信私立学校的明天会越来越灿烂。作为与学校同呼吸，共命运的现代教师更应该了解现代教育与学校之间的关系，善于发现工作中的各种问题，掌握技巧，勇敢面对，统筹兼顾，妥善解决。这是一位普通教师对从公校到私校的一点思考。