森林里的快乐达人秀

森林里的快乐达人秀——2AM4U2〈In the forest〉教学课例分析

储晓琪

本课时是选自牛津英语2A Module 4 Unit 2〈In the forest〉这一课的第一课时。本课时的教学目标是学生学会4个新授单词fox，hippo，meat，grass，并通过新旧句型的融合，如“Look at me”．“I’ma．．”“I’m．．and．．”“My．．is/are．．”“I can．．”“I like．．”介绍动物的外形特征，这个过程通过本课创设的前半部分情景（才艺秀和模仿秀）进行推进式语言学习；后半部分“Winter is coming”．“I need．．for winter”．“I have．．”在情景的自然转换中让学生说说各个动物需要什么时候过冬，最后呈现出完整的语言输出：“Look at me”．“I’ma．．”“I’m．．and．．”“My．．is/are．．”“I can．．”“I like．．”“Winter is coming”．“I need．．for winter”．“I have．．”

整堂课通过语境创设即深秋时节，5只小动物在森林里举行才艺达人秀，学生通过观看他们的才艺秀，然后自己模仿他们的动作和语言，完成词句的积累、模仿和记忆，从而达到语言训练的目的。

下面我具体说说课堂中几个精彩环节的设计意图。

一、基于教材、合理设定

关注教学过程的整体设计，把握“五语”角度，即语境、语量、语音、语法和语用。

语境：紧扣In the forest一话题，围绕森林中动物的才艺秀和学生的模仿秀作为语境推进，逐步展开教学。从一开始的引入环节看，由森林这个动画的场景直观地让学生了解到所学知识的整体环境，即本课时的主题In the forest。再从动物才艺秀的大转盘看，结合趣味性和真实性引导学生进入才艺秀的环节中，一只只不同种类的动物表演让他们兴致盎然，并愿意去看、去听、去模仿。

语量：对动物外形特征的介绍，并能通过动作和语言的同时输出表现出来，关注core contents，即本课时的基本新授内容——四个单词和一个新句型的学习。

语音：名词fox，hippo的元音和grass的准确发音。二年级学生往往通过感知和模仿来体验单词，句子的发音。通过让学生从听教师发音和之后学生配上动作操练单词，强调发音重点和难点，多次地自我实践来掌握发音规律。

语法：新授句型为Look at me．教师为了更好地巩固新授句型，并能结合已学句型：“I’m．．”“My．．is/are．．”“I can．．”“I like．．”采用通过模仿动物表演进行推进式语言学习，让学生在模仿各个动物的同时，表演操练句型，使单调乏味的句型操练转变为学生喜爱的课堂活动形式，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习积极性。

语用：通过课堂中丰富多彩的教学活动，观看、模仿、表演、赞美等活动帮助学生们自然流利地介绍动物的外形特征，并能表达对他人表演的赞美。

二、基于学生、合理设置

1．从教学设计来看

在Pre‐task preparations环节，我们设计了两个活动：背诵诗歌My friends和最后的小组活动，向新加入的动物朋友介绍自己，起到首尾呼应的作用。看森林的短片，自然直观地引出本堂课的主题。

在While‐task procedures部分环节，我们根据学生身心特征设计游戏转盘的方式呈现动物们的才艺秀，首先是本课的新授单词fox，由于这个动物的模仿性很强，所以直接通过听fox很有特色的语言就能让学生投入到模仿的情景中去，这里的处理方法是男女生分别模仿，有妖娆的狐狸和酷酷的狐狸，符合小学生的性别和心理特征。同时带动本课新授单词meat的学习。其次转盘转到本课的另外一个新授hippo，从外观上看这只动物的表现欲望不是很强，如何让学生能感兴趣呢？在这里我精心挑选了一个非常可爱的会唱歌的河马片段，让学生瞬间喜欢和崇拜上这只动物，能从心里自然而生的模仿欲望才是最具有情感性的。在hippo’s show的这个环节也是花心思处理的教学片段，充分运用学生语言学习的推进方式来进行单词和句型的学习和巩固。由图片和文字到多种图片最后到单一图片，学生通过层层推进的方式学习语言，老师由扶到放，这种教学的处理方式能让学生顺利且方便地学习语言知识。

通过fox’s show学习新句型，通过hippo’s show练习新旧句型的融汇运用，然后就是通过rabbit’s show的巩固练习了。在这里，老师故意说，兔子很害羞，不知道要上台表演说些什么，让学生想象思考并表演来帮助兔子，从而达到巩固练习的目的。每个才艺秀力求做到层层递进，每一个教学环节都力求做到承上启下，为最终教学目标的达成做好充分准备，水到渠成。

2．从教学细节来看

在日常英语教学中我们关注学生的礼仪培养，让学生在学习语言的同时，学习文明举止和礼貌谈吐，真正成为惹人爱的好少年。在这个模仿表演的过程中让学生充分体会到得到别人赞美和肯定的快乐，同时也能激发他们对于别人不吝啬的赞美，被表扬的学生也礼貌地回答Thank you．其间显得自然而又贴近生活，让学生沉浸在这个欢乐的才艺秀和模仿秀的氛围中，这不仅仅是情感上的体验，更重要的是在不断的赞美过程中巩固使用了新授单词，可谓一举两得。

学生在模仿中学习发音，在表演中输出语言，在快乐学习中掌握新知，这堂课的教学目标达成！