浅谈学校开展定向越野运动的可行性

浅谈学校开展定向越野运动的可行性

戴鸿烨

一、引言

以快乐活动日为平台，通过课程设计、实施，有效提高学生的校园生活质量，促进学生身体全面发展，让每一个学生都能在活动中学会运动、学会合作、学会勇敢、学会坚持。定向运动是一项极富群众性、趣味性、知识性、竞争性和有军事意义的新型户外运动。此项活动是以学校的“快乐活动日”主题之一，也是学生成长足迹的一部分，它不仅是一项体育活动，更是锻炼学生各方面素质，让学生快乐成长的重要手段。

二、定向运动的概念

1．了解定向概念

什么是定向运动？定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可校园里进行。定由运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。“定向”这二个字在1886年首次使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。距今已有百年历史。

2．了解定向意义

定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且还能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。定向运动是一项学生体育项目。它能够培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。定向运动是一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在大自然中把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则。定问运动是一项不需任何花费的群众性体育项目，所需的只是一张好的定向地图和一个指南针。服装可穿着定向专业套装，也可只是普通运动服装。定问运动是一项探险寻宝体育项目，带给你惊险刺激的人生经历。

3．了解定向器材

定向器材主要包括指北针、号码布、检查卡片（计时用）、点标旗（检查点标志）、点签器（为到访指卡记录信息）和专业定向地图。

4．了解定向比赛

定向比赛通常分为徒步定向（俗称定向越野）、接力定向、百米定向、滑雪定向、夜间定向、记分定向、专线定向、五日定向。通常学校里的定向活动主要以徒步定向和百米定向为主。

三、学校体育课开展定向越野运动的意义

1．符合我国基础教育课程改革的需要

我国基础教育课程改革中提到了一个问题——课程资源的建设问题，并指出体育课程资源的本质是研究什么样的素材可以作为课程的内容，同时也对体育课程资源的概念做一权威的界定：体育课程资源就是学校体育过程中所有占有、使用的人才、教材和器材以及自然资源的总和，是有助于提高学生素质的各种资源，是知识、机能、技术、信息和经验的载体，是一切形成课程因素的来源。同时鼓励对校内和校外等各种资源进行开发和利用，以增强学生身体、心理、社会适应能力等的健康成长，

丰富学校体育课程内容，促进学校体育的健康发展。而校园定向运动由于对场地的要求不高，对器材的需求不多等诸多特点和本身价值，只要对其经过教育上的深入加工和处理，从而达到教学效果的目的，都是可以作为体育课程资源进行开发和利用的。

2．丰富学校教学内容，整合学校体育资源

随着学校办学规模的不断变大，学生的人数将会越来越多，作为基础教育场所之一的校园操场面积也在相对的不断缩小，这就带来了一个问题——学校的体育场地器材设施跟不上学校体育发展的需求，满足不了正常的教学需要。这时校园定向运动就可以在充分利用现有体育场地器材设施的情况下，开发和利用学校的自然资源，把传统的田径项目进行拓展，丰富教学内容，开阔学生的视野，陶冶情操，激发学生的体育学习兴趣。

3．贯彻学生主体性原则，坚持“健康第一”的指导思想

在校园定向运动的实践中，每个学生或者小组的路线和方向都不相同，路线的选择以及思维的判别及断定都是依靠学生自己或者小组的沟通来进行合理的判断，然后通过体力和智力的共同作用从而达到目的地完成任务；同时结合学生的探究心理和挑战困难的愿望，在教师的适当引导下学生会对此项运动充满好奇，在实践过程中会积极参与，自主练习。不同的路线，不同的方法同时也会产生不同的思路和体验，在这个项目中培养了学生的运动兴趣，多种的不同结合到一起，促进了小学生智力的发展，也达到了锻炼身体的目的。

4．培养学生社会适应能力，提高心理素质

校园定向运动从开始到结束都需要学生个人独立或者小组共同完成，途中会遇到不同的地形条件，因此要克服困难，在没有帮助只能依靠自己或者小组力量的情况下，只有坚定信念，克服紧张焦虑，进而适应各种困难的情况，战胜困难而到达终点。并且在参与过程中学生会学到处理困难的能力以及和小组相互沟通的能力，同时也形成了处事不慌、果断勇敢、临危不惧的坚毅的心理素质。因此校园定向运动的开展不但关注学生的身心长远发展，也是学生在锻炼中培养了良好的社会适应能力。

5．培养学校体育锻炼氛围，丰富校园文化

一个学校的体育锻炼氛围会对学生有潜移默化的影响，能帮助学生养成形成正确的体育行为、态度、兴趣以及爱好等，进而养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育文化的素养。校园定向运动把很多有关运动能力的因素融合在校园自然环境中，是学生在美好的校园中体现运动美，锻炼健康的体魄、完美的体型、坚毅果敢的品质和智慧；它使参与的学生获得健康的情绪，体验和激发个人或小组的进取心、自尊心和自信心，并且有助于克服知难而退、优柔寡断的行为，形成积极向上充满朝气的校园风气，为校园文化注入了新的色彩和元素。

四、实施目标

通过整体协作能力的综合性训练，能提高学生的体力、智力以及决策能力，并能提高学生正确分析现状与洞察事物的能力。锻炼能发展学生各方面身体素质，还能培养学生善于合作、积极动脑的好习惯。丰富校园课程，优化课程结构。在活动的设计与实施过程中，培养教师的设计、组织能力，提高教师整体水平。

五、校园开展定向运动的问题

定向运动虽然比较简单易行，仅需要一张地图和指南针就可以开展活动，但是，正是由于借助的工具少和学生知识水平和实践能力等方面的影响，其难度也相应的反映出来，这不仅参加活动的学生能够正确地识别地图，分析地图和应用地图，而且更需要体育教师具备一定的教学经验，相关管理者也应具备一定的安全知识和医疗防范能力，协助教师顺利的完成课程计划和任务。

1．传统观念主要体现在主要管理害怕体育教师把学生带到公园上课带来“不必要”的麻烦和管理上的难度，增加工作量。因此，他们固守国家正式规定的体育课程，从来不敢批准体育教师去上那些学生喜欢和欢迎的新课程，所以，常常使体育课改革处于因循守旧、固步自封，没有创新和发展的境地。其实，这种担心是完全没必要的。由于课前教师做了充分的准备，所以在上定向运动课时，学生不但表现积极、兴趣高涨，而且他们都密切配合教师的安排和组织，帮助教师维持秩序，分发教具，在教学中充分体现了学生团结友爱、互相关心、协调配合的集体主义精神。可见中学管理者和部分教师的担心是不必要的。

2．学校与公园的协作服务关系还没有形成定向运动一般需要在公园或者相对较宽阔、有障碍物且有一定景点的室外进行，路程大约3～4公里。目前，我国大多数开展定向运动的中学都选择在公园进行活动。然而，很多中学与公园管理部门之间的协作关系并没有建立，尤其是对怎样服务和管理，怎样配合，怎样收费等问题都没有达成共识，也没有现成的范例以供参考。因此，这就迫切需要学校与公园建立良好的协作配合关系，具体商讨和研究以上问题，以利于定向运动的顺利开展，给中学体育教学创造一个宽敞的活动空间。

3．学校教师对定向运动教学工作缺乏经验由于定向运动在我国还属新兴体育项目，还没系统的探讨和研究，相关的师资培养还是空白。因此，目前大部分体育教师的定向运动专业知识，一般都是在各种零零散散短期培训班或学习班中获得，自己没有系统的，深入的研究和探讨，也缺乏相应的教学经验，这就给教学带来了相当的难度。比如，广东部分中学开展了定向运动课，但是，到目前为止还没有一套系统的教材和参考文献，供教学使用，因此，很多中学体育教师仅仅是根据自己的理解，把学生带到公园，发给学生一张地图和指南针就算完事；更有甚者，把定向运动理解为仅带学生来公园玩而已，另外，一些体育教师对开展这项运动有不同的看法，指导思想不一致，就难免造成实际教学中的消极和抵触情绪。

4．定向运动场地和器材的限制定向运动总体看来虽然简单易行，但也需要一定的器材和场地。它一般有活动的空间和距离，尤其是相应的障碍物，应具备一定的环境和奔跑难度。因此，这个环境并不易学生直接发现“点标”。另外，在活动中还有相应电子记时器等。然而，从目前的情况来看，浙江省省内学校很少有一套定向运动专用电子记时打卡系统，尤其是很多学校还不能自己独立绘制地图。

六、总结

总而言之，现阶段学校定向运动是可以开展的，只是在开展的方式和方法上我们需要更多的思考，不能用外面简单的定向运动来进行学校体育课程。我们需要更多的集思广益，让定向运动也能够在学校里生存。

参考文献

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