培养新农村“新陶行知”

第四节　培养新农村“新陶行知”

80年前，伟大的人民教育家陶行知向知识青年，发出了“到乡村去”、“把青春献给乡村教育事业”的号召。他创办晓庄师范，从全国招收有志青年，把他们培养成具有“农夫身手、科学头脑、改造社会精神”的新乡村教师——手脑并用的“活教师”。陶先生登高一呼，引来无数热血青年献身中国的农村教育改造，掀起了一场震惊中国，影响世界的乡村教育改造运动。

陶行知是一位坚定的教育救国论者，他认为要改造落后的中国，应先改革中国的教育。他经常对人说：中华民族的根本出路在于中华民族教育的根本出路，而中华民族教育的根本出路又在于中华民族乡村教育的出路。换言之，中华民族的乡村教育出路找到了，那么，整个中华民族的出路就找到了。为什么要从乡村教育入手呢?陶行知认为，中国以农立国，85％的人口在农村，全国85％的文盲也大多在农村，农村问题解决了，整个中国的问题也就解决了。如何解决中国的农村问题呢?陶行知认为：只有通过农村教育改革，培养农村所需要的人才，建立起适合农村需要和发展的新教育。当时，陶行知还专门举办了“试验乡村师范学校”，以培养具有“农夫身手，科学头脑以及改造社会精神”的高素质农村教师。通过教育的力量，最终达到：“使农民变成快活的神仙，农村变成西天的乐园”。陶行知一生致力农村教育改造，先后创办晓庄师范、山海工学团，其原因、目的也在于此。

那么，在中国传统教育制度下的乡村教育的实际情况又是如何呢?一是农村学校数量很少，人口占大多数，学校却占少数。二是农村教育“完全走错了路”。用陶行知的话来说：“他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻‥‥他教农夫的子弟变成书呆子。”这种离农的“死教育”当然要彻底改造，彻底抛弃。陶行知要创办的乡村教育完全与此相反，他不培养“书呆子”，不培养“小名士”，不为少数人升官发财服务，而是通过乡村教育改造，使中国的一个个乡村都有充满活力的新生命，“合起来造成中华民国的伟大的新生命。”

但陶行知们也很快懂得：要吸引高素质的教师到农村任教，必先改善农村教师的生存环境，光靠“捧着一颗心来，不带半根草去”的师德教育是远远不够的。由于社会动荡，经济落后，政治环境恶劣，陶行知希望通过高素质的农村教师去改造农村，继而建设新农村的努力必然是失败的。

但80年后的今天，我们的经济发展了，农村的社会环境也有了很大的变化。党中央、国务院提出了建设新农村的号召。陶行知要“使农民变成快活的神仙，农民子弟变成快乐的天使，农村变成西天的乐园”的理想完全有条件实现。但这一愿望的实现，需要有千百万个有陶行知精神和理想的新陶行知。时代需要陶行知精神，农村教育需要新陶行知。为了实现陶行知的当年理想，我们所做的就是为了培养新时期为新农村建设服务、愿为农村教育改革奉献的“新陶行知”。

给农村教师一个提升机会，带来农村孩子一片发展未来。这是我们最值得做的一件大事。

从2005年开始，我们把农村教师作为我们重点服务的对象，努力提升农村教师的专业素质。我们所要达到的农村教师培训目标是：

（1）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的师德，形成热爱农村、热爱农村教育、热爱农村孩子的思想感情。坚定扎根农村，立志做一名优秀的乡村教师。

（2）更新教育观念，了解教育、教学理论的动态与新成果，提升学科教学理念；

（3）学习学科专业知识，提高教师的教材处理能力和教学设计能力，掌握基本的现代教育技术，提升专业发展水平；

（4）观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有特长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提高课堂教学品味；

（5）增强教学研究的意识，掌握教学研究的基本思路与方法，撰写教学案例、科研论文，提升教学研究层次。

（6）在教育教学实践中发挥示范作用、在教改中起带头作用，逐步成长为县、市乃至省级学科带头人。

作为中小学教师培训的专门机构，杭州师范大学继续教育学院本着立足杭州、引领浙江、服务全国、面向国际的宗旨，在实践中逐渐形成鲜明的办学特色，在为杭州、浙江乃至全国的中小学教师培训和服务中，赢得了好评。作为中国第一部《陶行知传》的作者，长期以来，我关注农村教育、关注农村教师专业素质发展。近年来，在我的带领下，承担了全国教育科学规划“十一五”重点课题“农村教师专业素质提升有效培训研究”（DKA080159），在理论研究和实践提升上取得了显著成效。已故中国陶行知研究会会长方明先生曾多次考察杭州师范大学的农村教师培训项目，称它是“中国新农村新陶行知培养基地”。

一、创造机会　给农村教师一个飞翔的翅膀

“给农村教师一个提升机会，带来农村孩子一片发展未来”，2006年7月23日的下午，在杭师大文一路校区继教院的教室里，一位身份特殊的老师面对着100个同样有着特殊身份的学员展开了一次真诚的对话。双方虽然是第一次见面却丝毫不觉得陌生，没有半句寒暄，直奔主题，仿佛多年的知心老友一般地谈笑风生。其间，唯有不断迸发的热烈掌声让人感觉出：这是一次非同寻常的对话。

“这么多年下来，我看到身边的很多人在做希望工程，对失学儿童做各种的赞助，我自己在反思和思考，因为我自己也都做过这样的事，但是我觉得这并不能解决根本问题，有的时候可能解决的只是心理平衡的问题。要把农村，把贫困地区搞好的话，我觉得，教育者的教育是最重要的。影响我的是老师，影响很多孩子的也是老师，所以我如果帮一个孩子就只是一个孩子，帮一百个孩子是一百个孩子。但如果我能够帮一个小学老师的话，那一个老师至少影响着一百个孩子。”“我这一辈子，如果有机会的话，我想要帮助一万名小学老师。如果一万个老师能够接受培训的话，在他们的一辈子中，哪怕只教五年，教十年，能够影响一百万个孩子。有了这一百万个孩子，那农村就有希望了，我们的农村教育就有机会改变环境了。”

讲台上那一位衣着低调，言辞朴实的老师，正是当今享誉海内外的网络商务奇才马云先生。而台下的100名兴奋而热情的学员，则是来自河南、辽宁、四川、陕西、云南、江苏、江西、甘肃、安徽、浙江等10多个省市的农村骨干教师。2006年，杭师大杰出校友马云先生捐资100万元，依托该校继教院启动“杭州师范大学中国新农村教师专业发展计划”，以培养一批具有崇高师德、较高专业素质、乐于奉献的新农村“新陶行知”。马云先生希望通过对农村教师的专业培训来提高农村教育质量，为更多的农村孩子提供希望和帮助。

在为期一年的培训中，100名学员分3次集中学习40天。根据“三三制”的课程板块（理论板块、互动板块和实践板块各占培训总课时的1/3），继教院确立了一个涵盖情感、认知和技能三方面的全方位、立体式的目标体系。通过培训使学员具有高尚的师德，形成热爱农村、热爱农村教育、热爱农村孩子的思想感情，坚定扎根农村，立志做一名优秀的乡村教师的信念；了解教育、教学理论的动态与新成果，更新教育观念，提升教学理念；通过学习专业知识，提高教材处理能力和教学设计能力，掌握基本的现代教育技术，提升专业发展水平；通过观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，使农村教师正确认识自我，发展已有特长，提高课堂教学技能、教学艺术、教学品味；增强教学研究意识，掌握教学研究的基本思路与方法，提升教学研究能力；在教育教学实践中发挥示范作用、在教改中起带头作用，逐步成长为县、市乃至省级学科带头人。培训结束后，要求每位参训教师必须制订出个人5年专业发展计划，撰写教学论文2篇，录制个人经典课堂教学光盘5张，制作多媒体教学课件5课时；在家乡还须承担公开示范课2课时，同时结对5位农村教师。

《钱江晚报》曾对“新农村新陶行知”高级研修班的学员作了一次回访，结果表明：一年后，接受培训的老师15％得到了职务晋升，80％以上回乡后与身边老师结对，指导结对教师上公开课、写论文，一些普通的老师都能在全校乃至全县城做公开讲座，发挥了骨干作用；最重要的是99％依然坚守在农村教育一线。

杭师大中国新农村教师专业发展计划入选2007年杭州市“感动校园·十件实事”的首件实事。

二、“浙派名师”经典课堂教学艺术展：农村教师演绎“童话课堂”

2009年4月16日、17日，“第21届浙派名师暨长三角小学英语经典课堂教学艺术展”在杭师大文一路校区举办。在这次展会中，主办方继教院特邀了2008年的省领雁工程小学英语班的优秀学员、舟山岱山县高亭中心小学的沈洁上了一堂展示课。沈洁老师执教的课题是Let It be Free，这节课采用主题教学，通过一只关在笼子里的小鸟的和其他小动物的对话，引出本课的主题。故事的构建，一波三折的情节演绎都是在不知不觉中形成的，学生和听课的老师一起情不自禁地融入这个情境中。课后，近千人的会场响起了热烈的掌声。杭师大外国语学院王之江教授做了精彩点评，他用“童话”的享受来概括沈洁老师的课，他说在沈洁老师的课堂上学生学得非常惬意，但是却又是思想的碰撞、心灵的互动。

“浙派名师”是杭州师范大学继续教育学院童富勇院长于2005年率先提出并携众专家倾力打造的一个在全国享有一定声誉的知名教师培训品牌，迄今已成功举办了43届。这一活动为展示、宣传、示范、推广全国名师精深的教学思想和精湛的教学技艺，引领新课程改革走势，引发思考和争鸣，推动基础教育更快更好地发展起到了积极作用。借助这一展示平台，继教院积极为农村教师提供观摩学习机会，并将活动内容制作成教师培训光盘，送到农村学校。嘉兴市一位农村小学语文教师，参加浙派名师经典教学活动后，在她的博客中写道：每次到杭州听课，我总会感觉疲惫，因为安排得实在是充实！但如果有这样的机会，我又总会感觉幸运，因为时常能获益匪浅！4月20、21日两日，我怀着一颗虔诚的心来到美丽的杭师大观摩“06’浙派名师小学语文经典课堂教学”，领略了走在课改前沿的名师的风采。活动的特色是：先进的教学理念，巧妙的课堂设计，新颖的方法选择，精湛的教学技艺。两天，8位名师的课听下来，虽然很累但累得值得！自2008年开始承办“领雁工程”以来，每年的4月和11月，杭师大继教院都会根据学科归属为领雁学员提供免费现场观摩机会，并保证让学员提前进场，安排最佳位置，以确保获得最佳的观摩学习效果。此外，继教院还积极利用这一平台，为优秀的领雁学员提供锤炼教学能力、展示教学风采的机会，促使他们不忘振兴农村教育的使命，获得职业精神的提升。

三、“田野大课堂”：城市名师与乡村教师牵手的舞台

“没有专家引领，我们走错了方向都不知道”——苍南县新安二小的黄同拿老师在全县300名语文老师面前，上了一堂公开课《桥》。黄同拿已经工作13年，是位小学高级教师。但他以前只在校内当着几十名本校老师的面讲过课。这次能在全县上公开课，他说：“对农村教师来说，有时候不是勤奋就能出成绩，我们迫切希望有专家的引领，不然即使我们走错了方向也不知道。”公开课结束后，浙江省语文特级教师倪宗红做了点评，从课程设计思路上、对新课程的理解上，都进行了肯定。

智力支援农村，期待周末下乡制——在双休日的公开课上，倪宗红老师成为备受追捧的明星。因为特级教师到农村为当地老师上示范课，这样的机会太难得。苍南县教师进修学校校长杨立先说，当地一直非常希望能请一些名师特别是特级教师来上课，但是要实现这个想法并不容易。就像这次到温州来公开课，倪宗红老师就牺牲了自己的两个休息日。但是，她高兴地说：“只要是支教，我就义不容辞！”

2006年12月16日，钱江晚报和杭州师范大学继续教育学院主办的“田野大课堂”周末教师反哺之旅拉开了帷幕，号召杭州名师情系乡村课堂，给农村的孩子和教师奉献上优质课；号召杭州名师牵手乡村教师，为乡村教育培养更多的具有先进教育理念、高超教育技能的农村新教师，进而培养出更多扎根农村、改变农村命运的人。

“田野大课堂”让农村普通教师零距离地接触名师，改变了传统的名师专家在台上讲，教师们在台下听课记录这种单一的培训方式。例如，小学语文班有六位学员——廖雪芳、陈剑宏、徐梦华、童永才、黄同拿和林双榕进行了“田野大课堂”的展示活动，与名师同台上课，当面切磋交流，学员无论在教学能力还是课堂驾驭能力方面得到迅速提高。《浙江日报》、《钱江晚报》、《教育信息报》等新闻媒体，对“名师结对”、“田野大课堂”活动进行了全方位、系列化的跟踪报道。《“新陶行知”们的乡村理想》、《“新陶行知”反哺新农村》、《田野大课堂　温暖第一课》、《课间无穷动阳光体育送下乡》等70余篇连续报道，引起了全省中小学教师的高度重视，也引起了教育厅领导的重视。在名师结对中，许多学员对这种有别于传统的新颖培训方式表现出了极大的热情。对于这些农村教师来说，与名师密切联系，加深了了解，建立了感情，增进了友谊，变被动接受培训为主动与名师探讨课改中的重点和难点。农村教师与名师在同上一堂课的同时，使农村的教师发现了自己课堂教学中存在的问题，课堂教学水平有了实质性的提高。

四、“提素工程”：农村教师专业培训“攻坚战”中的“主力部队”

我是山里的小学老师——山里山、湾里湾，下雨十里不撑伞，我们那里真的很偏。现在复式班很少了，但我们算一个，我历年来都一、二年级包班。二姨说我是“博士”，因为我语文、数学、音乐、美术、科学一人包揽。不是说我真有那么牛，是环境所迫。老公说我是“一二一，踏步走”，他是讽刺我：别的老师，辛苦几年就找关系跳出去，有到镇上小学的、还有到县城小学的，只有我，还在这么个学校，一、二年级原地踏步走。山里条件差，我月工资八百多，家里还养了四头猪，十几只鸡鸭。老公春天外出打工，秋冬天回来就砍点树、采点药材卖，挣不了几个钱，还常常累得死去活来。“辛苦不赚钱，赚钱不辛苦”，没办法的。

培训开始，第一节课，班主任说老规矩，学员们都要上台亮相，让大家认识你，顺便说一个自己职业生涯中的细节。我也大了胆子上去说，我说的第一句话是“感谢党感谢政府……”我的话引来了哄堂大笑。回过神来，我想是现在不流行这样说话了——拿杭州话说就是有点“背时”。但我把前因后果一说，课堂里一下子严肃起来，笑的人一个也没有。后来他们就鼓掌，鼓了好一会儿。职业细节，我不知道说什么好，就说这学年我教一年级，学生比我儿子大一二岁，从读书到吃、喝、拉、撒都要管。山里没有幼儿园，我儿子没处托，我也常把他带教室里去，结果学生和儿子常常混起来。我和儿子说话，有时候是“老师跟你讲……”；和学生说话，有时又冷不丁地冒一句：“妈妈跟你说……”。听完了，大家又拼命鼓掌。我们班主任说，我这个例子好，做老师做到这个份上，算是有境界了。

“十一五”以来，浙江把加强农村教师培训工作放在十分重要的位置，将推进城乡教育均衡发展作为工作重点，推出一系列政策和举措，加大投入力度，促进教育资源的合理配置。2005—2007年组织实施了“农村教师素质提升工程”对全省17万农村中小学教师开展了以“新理念、新课程、新技术和师德”为主要内容的全员培训，使广大农村教师进一步确立了新课程的理念，强化了自主学习的意识和能力，为全面加强和推进农村教师培训工作营造了良好的氛围。

杭州师范大学继续教育学院作为杭州市中小学教师培训中心、杭州市中小学干部培训中心，2005年以来，开展义务教育、高中新课程教师培训1万余人次，农村教师素质提升工程培训3万多人次，培训效果得到受训学员、学校的高度好评。通过受训的1500多名农村教师的问卷调查显示，培训满意率达到90％以上，专业素质培训有效性达到100％。