管理类本科专业“三位一体”实践教学管理模式及其应用

李晓锦

［摘　要］　企业实习、调查和毕业论文是管理类本科专业实践教学的重要内容，但实际效果不容乐观，主要原因是实习环节被弱化，缺乏有效的实践教学管理模式。“三位一体”管理模式将企业实习、调查和毕业论文结合成为有机整体，能切实改善管理类专业的实践教学效果。浙江财经大学物流管理专业在实践教学管理中应用了“三位一体”管理模式，效果显著。

［关键词］　实践教学；三位一体

为了培养应用型管理人才，各高校都非常重视管理类学科的实践教学环节，投入大量的人力、物力、财力建设实验室、实验实训课程、校内校外实习基地等，但效果并不理想。探索有效的实践教学管理模式，是提高实践教学效果，为社会培养具备研究能力和创新能力的应用型管理人才的必由之路。

一、管理类本科专业实践教学存在的问题

管理类学科的实践教学目的是培养学生将管理理论和技术应用于管理实践的能力，而这些能力往往需要通过课程以外的企业实习、调查以及科研训练来培养。如浙江财经大学构建了由课程实践、调查实习、科研训练以及课外实践等多重环节组成的实践教学体系。其中，调查实习作为实践教学的核心内容，包括城乡调查、企业调查、专业调查和毕业实习。科研训练则包括毕业论文（或设计）、科学研究和科技竞赛等。这些措施的目的一方面是提高学生的知识应用能力，另一方面是锻炼学生的研究能力，即发现问题、分析问题和解决问题的能力。但经调查发现，实践教学效果，尤其是毕业论文和调查实践的实际效果并不理想。其主要表现如下。

1．毕业论文质量不高

许多学生毕业论文内容空泛，缺乏针对企业实际问题的深入探讨，没有显示出管理类本科学生应有的知识应用能力。其中，一个主要原因是论文选题不能很好地与企业管理实际或科研实践相结合。

2．调查实践流于形式

从调查实践的执行情况看，许多学生并没有实际进入企业开展调查，只是通过二手资料获得一些企业素材以完成调查报告，与实践教学目的背道而驰。一些学生虽然接触了企业，但仅通过跟企业个别员工的交谈或自己的粗略观察就完成了调查，因此调查结论简单、片面，缺乏足够的论据支撑。

我们认为，之所以出现上述问题，根源并不在于学校对实践教学缺乏重视，而是由于缺乏有效的实践教学管理模式，特别是实习环节被弱化造成的。

企业实习是学生将理论应用于管理实践，并在实践中检验理论的重要途径。同时，实习企业可以为学生开展调查提供对象和依托，实习企业面临的各种问题也为学生提供了良好的调查主题和毕业论文的研究主题。所以实习环节对管理类本科专业的学生非常重要。目前，许多高校管理类专业的学生培养方案中，企业实习并非必修内容，或者仅对四年级的毕业实习作出要求，这无形中使实习环节被弱化。企业实习的缺位使学生调查实践找不到对象，毕业论文也往往成为空中楼阁。只有强化企业实习，改进实践教学管理模式，才能切实提高管理类本科专业的实践教学效果。

二、“三位一体”实践教学管理模式

1．何谓“三位一体”

所谓“三位一体”的实践教学管理模式，即将“调查、实习、毕业论文”三个实践教学的主要内容一体化地规划、组织和实施，将调查实践、毕业论文与企业实习紧密结合起来，使实践教学各个环节形成一个有机的整体，以切实有效地提高学生实践教学效果。

这种管理模式的特点是实习、调查、毕业论文三者既相互独立，又环环相扣，成为一体。实习、调查和毕业论文都是实践教学的重要内容，作用不可替代，同时三者之间又互为补充，密切关联。其中，实习是调查和毕业论文的重要基础、依托和信息来源；反过来，调查运用特定的方法和分析工具深入了解和剖析企业存在的问题，又丰富了企业实习的内容，同时调查得到的信息和数据又可以为毕业论文提供有力的支撑。毕业论文是本科学生研究能力的重要体现，是理论能否应用于实践的重要体现，而实习企业为毕业论文的写作提供了很好的研究对象，使学生的毕业论文能够落到实处。这三者的关系如图1所示。

图1　三位一体实践教学管理模式示意图

2．构建“三位一体”实践教学管理模式的意义

“三位一体”实践教学管理模式针对目前学生在调查实践和毕业论文写作中存在的问题有彻底的改善作用，其具体表现在：

（1）调查对象更有针对性，调查内容更加具体明确。目前学生进行调查实践之所以往往流于形式，是因为调查对象和内容不明确，没有参加企业实习的学生完成调查报告基本上都是通过二手资料获得素材。如果学生都能参加企业实习，企业调查和专业调查就能针对实习的企业及其实习过程中发现的问题或现象进行调查，则调查内容必定更加具体明确。

（2）论文选题更能结合企业，解决企业实际问题。学生毕业论文内容空洞，缺乏对企业实际问题的剖析，是当前管理类本科专业学生普遍存在的问题。如果能将毕业论文与实习和调查结合起来，论文研究对象针对实习企业，前期调查得来的资料和数据能应用于论文的写作，则论文必不空洞，论文研究的结果还可能为企业提供有价值的对策建议。

（3）切实提升学生的研究能力，有利于培养应用型人才。“三位一体”实践教学管理模式，通过将调查实践、毕业论文与实习相结合，不仅通过实习锻炼了学生的动手能力，也通过将调查和毕业论文写作落到实处，让学生将学校所学的理论知识应用于分析和解决企业实际问题，真正培养学生的研究能力，达到了学校实践教学的目的，有利于培养符合企业和社会需要的应用型人才。

三、“三位一体”管理模式在浙江财经大学物流管理专业的应用

为了贯彻落实学校强化实践教学的精神，浙江财经大学物流管理专业提出构建“三位一体”实践教学管理模式，并从2007级学生的教学管理中开始实施运用。

1．采取措施，切实保证“三位一体”管理模式落到实处

为了保证“三位一体”的管理模式落到实处，物流管理专业采取了一系列相应措施：

（1）建立企业实习基地，要求学生人人参加企业实习。由于“三位一体”实践教学要求调查实践要与企业实习相结合，要基于实习的企业开展调查，所以人人必须参加企业实习。去企业实习的学生自己联系也是可以的，但如果有一些学生无法自己解决实习企业，就需要学校帮助联系和安排。为了保证人人都能进入企业实习，教师们积极联系企业，开展校企合作，建立了宁波龙星物流有限公司实习基地、浙江省八达物流有限公司实习基地等多个校外实习基地，为学生提供了丰富的实习岗位。

（2）教师与企业联合确定调查主题，供学生参考选择。选择合适的、有意义的调查主题是开展调查的第一步。为了保证学生调查实践的质量，确保实践教学效果，物流管理专业教师与实习基地企业共同协商，结合企业存在的问题和企业需要，拟定调查主题供学生参考选择。这样所做的调查有实际意义，在教师指导下完成的调查报告能够切实反映企业问题，为企业决策层提供有用的信息。因此，学生开展企业调查得到实习企业的好评和大力的支持。

（3）要求学生将毕业论文与调查相结合，研究企业实际问题。毕业论文是学生实践教学的最后一个环节，也是反映学生研究能力的重要一环。以往学生毕业论文经常出现内容空洞，理论不能联系实际的情况，甚至存在抄袭的现象。实施“三位一体”实践教学管理模式后，物流管理专业要求学生毕业论文选题要落到实处，研究和解决企业的实际问题，鼓励学生将毕业论文与企业调查、专业调查相结合，研究实习企业的问题，利用调查获得的数据，有必要的话可以进行二次调查，用数据反映问题，用理论分析问题，切实锻炼学生研究问题的能力，提高毕业论文的写作质量。

2．物流管理专业实施“三位一体”管理模式的效果

为了解“三位一体”实践教学管理模式实施的效果，笔者对浙江财经大学物流管理专业2007级和2008级的毕业生进行了问卷调查。在问卷中，对学生发现问题、研究问题能力的考察主要通过学生完成企业调查报告、专业调查报告以及毕业论文所获得的成绩来评价。因为教师在对学生的调查报告以及毕业论文进行成绩评定时，主要考察内容就是学生在报告中反映出来的发现问题、研究问题的能力。问卷发放68份，收回68份，其中1份由于数据不完整，视为无效问卷，因际实际收回有效问卷67份。

（1）学生参加企业实习的情况。调查数据显示，67名物流专业的学生在校4年当中均有到企业实习的经历，其中49名同学有过2次以上实习经历，占到总数的73．1%。由于四年级时的毕业实习是学校要求必须参加的，可以说，有73．1%的同学除了毕业实习以外参加过1次以上的企业实习。实习总时间从2周到24周不等，平均时间达到了8．5周。实习形式多为在明确岗位上岗实习或轮岗实习，也有的做一些辅助正式员工的工作，少数几个仅仅参观学习。在各种实习形式中，被调查者普遍认为在明确的岗位上上岗实习或者轮岗实习是效果较好的，见表1所示。

表1　效果最好的实习形式

（2）企业实习与调查实践的关联性。在学生培养方案中，作为实践教学的重要内容，物流管理专业学生在二年级暑期的短学期需要进行企业调查并完成调查报告，在三年级暑期的短学期需要进行专业调查并完成调查报告。学生完成调查实践的主要途径有两个：一个是首先进入一家企业实习，在实习过程中寻找、发现值得调查的问题和确定调查主题，然后运用有效方式进行调查并完成调查报告；另一个是确定一个调查主题，然后寻找愿意接受调查的企业，通过访谈、问卷或者查找二手资料等形式进行调研。

从实际情况来看，浙江财经大学物流管理专业大部分学生完成企业调查报告和专业调查报告都是在进入企业实习的基础上完成的。据调查数据显示，被调查的67名学生中，企业调查报告与实习相关的有42人，占总数的62．7%；专业调查报告与实习相关的有44人，占到总数的65．7%。

（3）企业实习对学生研究能力的影响。学生进入企业实习，不仅可以提高学生的实践能力，还有利于将理论与实践相结合，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的研究能力。这一能力可以从学生完成企业调查报告、专业调查报告和毕业论文的质量当中得到考察和验证。

运用SPSS17．0对数据进行分析发现，企业调查、专业调查与实习相结合的学生调查报告的成绩普遍较高。通过Pearson卡方检验，企业调查成绩与实习相关的显著性概率sig．＝0．000，专业调查成绩与实习相关的显著性概率sig．＝0．002，均小于0．05，说明学生企业调查和专业调查的成绩受调查与实习的相关性影响，且在0．05的水平上显著相关见表2，3，4。

表2　调查与实习的关联性对企业调查成绩的影响

卡方检验

表3　调查与实习的关联性对专业调查成绩的影响

表4　卡方检验

由于企业实习的经历使学生对企业有了感性的认识，在实习过程中对企业有了较为深入的了解，发现了企业经营管理中存在的一些问题，结合在学校所学的理论知识，对发现的企业问题进行分析和深入的探讨，成为学生完成毕业论文很好的选题途径。在调查的学生中，有1／3的学生毕业论文的选题与实习企业有关，或受到实习企业的启发。而这部分学生在论文写作过程中也表现出较好的理论与实际相结合，较好地发现问题和研究问题的能力。

调查数据结果显示，学生毕业论文与实习企业有关的论文成绩普遍较高，Pearson卡方检验，显著性相关概率sig．＝0．017，小于0．05，说明两者在0．05的水平上显著相关，见表5所示。

表5　毕业论文与实习的关联性对论文成绩的影响

卡方检验

3．“三位一体”实践教学管理模式运行的保障条件

（1）将企业实习纳入实践教学体系，设立制度保障。将企业实习纳入实践教学体系，要求人人参加企业实习，依托实习企业开展企业调查，是实施“三位一体”管理模式的制度保障。

（2）建立有效的监督与考核机制。制度的实施需要有效的监督与考核为保障。要积极发挥指导教师对学生实习和调查全过程的监督与考核，将调查是否与实习企业相结合作为学生成绩评定的重要标准。

（3）加强校企合作，构建有力的组织保障。建立校外实习基地，为学生提供一段时间深入企业具体岗位进行实习和调查的机会，是实施“三位一体”实践教学管理的基础。因此，必须强化校企合作，让企业从开放实习岗位和调查研究中感受获益，从而积极配合学校的实践教学。

（作者单位　浙江财经大学工商管理学院）

［参考文献］

［1］王大为．科学构建实践教学体系提高实践教学质量［J］．价值工程，2012（2）：212－213．

［2］贾丽．教学型高校构建应用创新型人才实践教学管理体系研究［J］．高等农业教育，2010 （5）：29－32．

［3］顾海峰．基于实习、论文与就业“三位一体”培育模式的构建［J］．常熟理工学院学报：哲学社会科学，2008（12）：34－37．

[1]李晓锦，管理类本科专业“三位一体”实践教学管理模式及其应用——以浙江财经大学物流管理专业为例，浙江财经学院教学研究课题“三位一体”实践教学管理模式研究——以物流管理专业为例的资助，课题编号：JK201018。