专业功底要深厚，一专多能是要求

三、专业功底要深厚，一专多能是要求

(一)班主任应具备深厚的专业功底

在方向上，围绕学科教学目标，圈定学科专业发展的方向;在方式上，强调深厚的核心知识和广博的专业知识相结合。只有这样，才有资格承担所任课程的教学;在分布上，理论基础的部分密集度要大于实践性;在排列上，我们完成一门课的教学任务，必须按照学科知识的渐进性和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识和基本技能，形成系统周密的思维能力。因此，教师应当掌握知识的系统性，向学生由浅入深，由低至高，由具体到抽象地传授，并且，还要考虑到知识的内在联系，循序渐进地进行;在学科水平上，一个教师所具有的知识含量应远远超过教科书的知识含量，如果教师所具有的专业知识，只限于向学生传授书本上的一点含量，仅仅是现学现卖，照本宣科，是无法驾驭教材的;一个合格教师应选取知识的精华传授给学生，把握教材中的智力与教育的价值潜移默化地传给学生。

(二)不断优化自己的专业知识

1.一名教师，特别是一名班主任，决不能让自己囿于书本、课堂、学校的狭小天地，如果埋头于教材和教学参考书的消化，传授知识势必缺少新意，教学也将脱离时代，脱离生活。只有砸碎自我封闭的桎梏，努力适应社会主义现代化建设的形势，才有利于专业知识的优化。

2.重视哲学修养。哲学是使人聪明的学问。无论是执教社会科学还是自然科学的教师，都应重视自身的哲学修养。且不谈哲学在改变一个人的主观世界过程中，在确立一个人思想认识上的重大意义，我们要形成科学合理的专业知识结构，也必然离不开辩证唯物主义哲学的指导。

(三)注重积累专业知识

专业知识的积累是一个漫长的过程，只有达到一定数量，才能发挥它的作用。无论执教任何课程的老师，都应重视持之以恒地日积月累，这样才能厚积薄发，举重若轻。

(四)强化知识的整体效应和灵活的求知动态调节

我们在教学过程中，应当力图做到专业知识间的融会贯通，不能使自己的专业知识或专业知识的某一部分凝固化，而要使它们相互作用，相辅相成。同时，要努力从整体结构上，把握专业知识之间的纵横联系，使自己的专业知识熔于一炉。这样，才能够充分发挥专业知识的整体效应。同时，为了提高专业知识的效能，充分发挥自身创造性，一味地求全责备是不可取的。只有充分发挥个人的主观能动性，才能胜任教学，作出成绩。

另外，还要注重知识的互补。一是两个或两个以上的老师在教学、科研过程中，相互配合才能产生更好的效果;二是在教授学生的双边活动中，必然产生教与学相互提高的效果，我们称之为互补效应。

(五)加强教育实践活动

教师特别是班主任应在教育实践活动中，自觉地运用所学的专业知识和教育学、心理学知识指导自己的教育教学实践活动，并认真总结成功的经验与失败的教训，从而，努力改进教育教学方法，创造性地运用各种理论指导自己的实践活动，使自己的专业才能得到应有的发展与提高。

以上这些，都是一个教师特别是班主任应有的素质。