【摘要】：先找团支部的三个同学，如实了解掌握班上存在的消极因素，然后，根据需要找相关的同学谈。不求一次性将班上同学谈完，按轻重缓急，对班级影响大的，先一个一个找来交心谈心。当鼓励的鼓励，当严厉批评的要严厉批评。有些同学爱面子，直接批评效果不太好，且容易把关系搞僵，那就只能旁敲侧击。这种间接教育法，比直接批评的效果要好得多。经常用这种办法，可以收到事半功倍的效果。
七、谈心活动有妙招，每天坚持出奇效
博雅每天上晚自习前有30分钟的读报课，班主任可以利用这个时间找学生交心谈心。
交心谈心的地点，最好就在教室门外，这样一是便于关注教室内的情况，二是好交换学生。
先找团支部的三个同学，如实了解掌握班上存在的消极因素，然后，根据需要找相关的同学谈。不求一次性将班上同学谈完，按轻重缓急，对班级影响大的，先一个一个找来交心谈心。当鼓励的鼓励，当严厉批评的要严厉批评。有些同学爱面子，直接批评效果不太好，且容易把关系搞僵，那就只能旁敲侧击。举个例子吧，有户人家，家里丢了一百多元钱，又不好找孩子硬要，更不能说孩子偷钱，于是在吃饭时，两位家长便用讲故事的方法教育小孩。母亲说:“当家的，你知不知道王家的老大被人打伤了，在医院里住院?”父亲就问:“为么事?”母亲答:“听说偷了人家的几百元钱。”此时，父亲长叹一声说:“人要有骨气，任何时候都不能拿别人的东西，特别是钱，拿别人的是要吃亏的。”母亲接过话题:“幸好，他年龄还小，要不还要被拘留咧!”这样一番对话之后，孩子果然偷偷地将钱还回了原处。这种间接教育法，比直接批评的效果要好得多。讲故事要制造一定的氛围，而且要把故事编得真实可信，对象可是一个学生，也可是几个学生，还可是一群学生，甚至是一个班。经常用这种办法，可以收到事半功倍的效果。
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