【摘要】：在人类社会的历史长河中，不同时期的革命家、政治家、教育家皆有其思想渊源的哲学基石。通过对蔡元培教育实践活动的剖析以及对其教育思想形成的追溯，笔者认为蔡元培内容丰赡的高等教育管理思想的独具特色的哲学基础是：“思想自由、兼容并包”的价值取向；二元论的世界观；中西文化的融会贯通。
第四章 蔡元培高等教育管理思想的哲学基础
距今2500年前的聪慧的古希腊人创造了“哲学”（Philosophy）这一术语，原意为爱智慧、追求真理。作为人类文明、社会观念、时代精神的具体存在和表现形式之一的哲学，从它诞生之日起就肩负着解决有关世界的本质与真理的问题、有关我们如何知道或认识真理的问题、有关生命意义与道德实践的问题的使命。它不仅是划破人类社会现实夜空的闪电，使黑暗笼罩着的万物在人类面前彰显其本原，而且还是促进社会朝着文明方向生长发育的阳光雨露。追求世界的本源、共性和终极的形而上是哲学的不懈的使命。
在人类社会的历史长河中，不同时期的革命家、政治家、教育家皆有其思想渊源的哲学基石。20世纪初，中华民族的命运处于岌岌可危的风雨飘摇之中。蔡元培在战乱频仍、时局动荡、民不聊生的艰难社会现实面前，对关系一个民族生存发展、强弱盛衰的高等教育不遗余力地进行大刀阔斧的改革，把封建习气浓厚的京师大学堂变成充满生机、蓬勃向上的全国最高学府更彰显其卓越的教育管理思想。通过对蔡元培教育实践活动的剖析以及对其教育思想形成的追溯，笔者认为蔡元培内容丰赡的高等教育管理思想的独具特色的哲学基础是：“思想自由、兼容并包”的价值取向；二元论的世界观；中西文化的融会贯通。
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