课程与管理

第二节　课程与管理

一、课程设置

解放初期全县幼儿园的课程按照国家教育部的有关规定，主要开设有体操、语言认识与环境、图画、手工、音乐、计算等6门课程，教材由国家教育部统一配发，教师按要求为幼儿授课。开始由于幼教专业教师较少，大多以其他专业教师代替，所以授课的方式和技巧比较欠缺。后来，由于甘肃省幼儿师范毕业生分配到岗，使幼儿教学活动开始逐步走上正规。

1956年庆阳县西峰幼儿园课程表

除按课程表上课而外，小班每天还有作业1次，每次10至15分钟，大班和中班每天作业2次，每次10至25分钟，作业的内容以幼儿所学习的内容为主，主要是把学习过的知识进行创造性和熟练性练习。每节课规定30分钟，课后还要组织幼儿参加户外活动，活动的内容有创造性游戏和活动性游戏。因为那时入园幼儿较少，班额也小，开展这些活动组织也比较方便。1958年“大跃进”开始后，城镇幼儿园大、中班增加了识字、汉语拼音字母和阿拉伯数字教学，农村幼儿园主要组织幼儿开展游戏活动，学唱幼儿歌曲，并组织幼儿参加一些力所能及的义务劳动。大多数幼教老师也没有受过专业培训，不具备幼儿教育专业知识，多数以管教为主。到1960年后，由于生活困难，农村幼儿园也都相继解散。“文化大革命”中农村基本上没有规范的幼儿园，只在少数小学附设了学前班。城里的3所幼儿园(西峰两所，庆阳一所)的课程设置都改为毛泽东思想、革命文艺和军事体育课。“毛泽东思想课”主要是教幼儿背诵毛主席语录，“革命文艺”就是教唱语录歌，原来的体育就改叫“军事体育”。

进入20世纪80年代，随着改革开放和拨乱反正工作的逐步深入，幼儿园的课程设置也相继恢复。1981年10月，根据教育部颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》，明确规定幼儿园的课程设置共分:生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等8门，并且重点加强对幼儿良好行为习惯的养成教育。教学方法也侧重于幼儿动手动脑能力的培养。1983年以后，幼儿园全部采用全国统编教材，课程设置共分为:音乐、美术、体育、计算、常识、语言等6门。从1999年开始，庆城幼儿园又开设了幼儿听读、游戏、识字、幼儿英语、拼音等课程，使幼儿园的课程设置较原来有了较大的变化。2001年以后，根据国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将原来的6门课程改为自然领域、社会领域、语言领域、艺术领域、健康领域5大领域，使幼儿教育课程有了更大的灵活性。从2006年开始，又开设了幼儿珠心算，增强了幼儿课程设置的多样性，有利于幼儿良好学习习惯的养成。部分民办幼儿园还增加了英语、舞蹈、音乐、绘画等专业课程，出现了一些特色幼儿园。

二、幼儿园管理

1954年，西峰北街幼儿园正式建成，归庆阳县文教局管理，幼儿教师及工作人员均由文教局统一调配。1958年，庆阳县幼儿园建成，教师由县教育局分配，教育教学工作均由县教育局直接管理。1963年西峰南街幼儿园创办后，始设于庆阳师范院内，为庆阳师范附属幼儿园，园内一切活动均归庆阳师范管理。1958年，全县农村创办的幼儿园均由所在社队管理，文教局只负责教学业务上的指导。“文化大革命”中，农村大部分幼儿园停办，城镇中的幼儿园仍归教育局管理，那时提倡城镇工宣队进驻城区学校和农村贫下中农管理农村学校，但由于人们对幼儿园不够重视，把幼儿教育和一般的中小学教育区别对待，所以，“文化大革命”时期，全县幼儿教育教学工作没有受到大的影响。进入20世纪80年代后，随着国家尊师重教方针的逐步实施，庆城幼儿园由教育局直接管理，幼儿园的教育教学及基本建设项目由教育局指导，绝大部分教师也向专业化方向发展，每年均有足够的幼师毕业生充实到教师队伍中。1988年开始中小学教师职称评聘工作之后，幼儿园教师也和中小学教师一样参加了专业技术人员职称评聘，使幼儿教师第一次有了专业技术职称，极大的稳定了幼儿教师队伍。

公办幼儿园在创办初期，管理上都比较规范，教学上也比较严谨，直到“文化大革命”前，已经基本上形成了一套比较科学规范的管理制度，为幼儿园的长期稳定发展打下了良好的基础。“文化大革命”开始后，由于受政治环境的影响，导致幼儿园发展速度缓慢，许多比较规范的幼儿园教学活动被打乱，使全县幼教事业处于发展低谷。党的十一届三中全会之后，幼儿教育活动得到了长足的发展，不但公办幼儿园得到了巩固提高，民办幼儿园也出现了前所未有的发展规模，使全县的幼儿教育事业进入到历史上的最好时期。由国家全部包揽转变为社会力量多方办园的灵活多样的办园方式，为各阶层群众提供了极大的方便。半日托、全日托、周托、月托班的出现，为幼儿的健康成长提供了广阔的空间。幼儿园接送制度的全面推广，大大降低了往返路途中意外事故发生的可能，提高了幼教工作的服务质量。由教育局主管部门组织的定期巡视检查，保证了各类幼儿教育教学活动的规范有序。