略谈农村小学常规管理

略谈农村小学常规管理

平凉市庄浪县韩店镇教委　石殿臣

常规管理是学校管理的基础工程，反映了学校教育和管理的最基本的素质要求。根据本人多年来从事学校管理工作的经验，农村小学的常规管理，我认为应主要抓好以下六块：

第一块是校容校貌管理

除了学校布局外，主要的内容就是要治理脏、乱、差。为什么要把治理脏、乱、差作为实施校园常规管理的切入口？就是因为校园环境不仅仅是师生生存的一种物质空间，它又是精神的外化、文化的表征，更是一种潜移默化的教育因素。一个人如果穿衣不整，污垢满面，一副邋遢样子，人人见而远之，谈何受人青睐？校容校貌跟人的精神面貌一样，一个脏乱差的学校，说明管理跟不上，怎么能谈得上教育质量的提高呢？又怎么敢于高谈学校发展呢？因此，农村学校尽管硬件建设跟不上，但是，我想学校的美化、亮化、绿化和净化工作不会做不好吧。如果我们的孩子在清洁、安宁、和谐、有序的环境中学习生活，久而久之，必然会对他们的气质、性格和情操产生良好的影响，对陶冶他们的审美情趣，培养良好的生活、学习习惯必然产生积极作用。农村小学本来办学条件艰苦，如果学生学习、生活在垃圾遍地、肮脏龌龊、凌乱不堪、嘈杂不安的环境中，不仅健康受到影响，而且还会使学生心烦意乱、情绪暴躁，出现某些心理疾病。因此，我们要实现教育培养人、知识塑造人、环境影响人的育人目标，必须花大力气为孩子们建设一个文明、美丽的学习和活动环境。

第二块是教师管理

农村学校的教师管理，关键要在教学常规上常抓不懈，形成一个良好的教风。只有教风正了，才能说明教师管理上去了。要抓好教学常规，必须严把教学“六关”，这就要求教师做到“六个认真”，即认真备课，认真上课，认真布置与批改作业，认真辅导，认真组织课外活动和认真开展教学研究。首先是要认真备课，备好课是上好课的前提。认真备课，就是要深入钻研《课程标准》和教材，全面了解和分析研究学情，做到有的放矢，灵活选择教学方法，精心设计教学方案，按质按量按时地写出符合标准的教学方案。从某种意义上说，教师要用终生的时间备课。我们有些教师，课前不备课，课后补教案，浪费了宝贵的时间，却没有达到预期的效果，这样做毫无意义。其次是要认真上课。上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量，教师必须认真上课，要目的明确、内容正确、方法灵活、组织严密、语言清晰、准确生动、师生互动。其三是认真布置与批改作业。作业的布置与批改，是教学工作不可缺少的重要环节。它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握运用知识的技能，培养学习能力，养成学习习惯。它还可以帮助教师检查教学效果，了解学生学习的质量。认真批改作业，就是我们讲的全批全改，详批详改。比如说作文的批改，规定的篇数应全批全改。批改要将错别字勾出，句子改通顺，还要有一定数量的眉批。每篇作文都要有总评，都要有成绩记载，并签上批改日期，要十分重视作文指导和批改评讲，要求学生要经常性地更正错别字。作业要随时批改，不能一次批阅几次布置的作业。课外辅导是对学生实施因材施教的有效手段，也是巩固知识和提高成绩的重要途径，这就要求我们教师在课外辅导时做到辅导有针对性和实效性，更要讲究方式方法，辅导不等同于上大课，要针对学生的个体差异进行因材施教。农村小学的教学研究，我认为，只要做到以听课、评课和研讨解决教学实际中出现的问题等活动为载体，避免形式化的各种活动，才是最现实的和最有效的教学研究。

第三块是学生管理

关注学生人格培养和推进学生自主管理，提升学生整体素质是学校管理的起点和归宿。学生管理决不能停留在学生的被动管理的层面上，我们坚持以新课程理念为指导、以活动为载体、以学生发展为目标，让学生主动参与、自主管理、自主提高，充分发挥学生管理在提升学生整体素质，推动校风校貌良性发展中的积极作用。学生的常规管理就学生在校一日这一个范围内，主要要做好两个方面的管理工作，即学生学习管理和学生班级管理。这两个方面归属于常规管理，主要在于这种常规管理是在正常状态下、相对稳定的反复出现的工作准则和行为规范。这种准则和规范相对于小学生而言就是习惯。学生的主要任务是学习，学习的过程就是他们增长知识和形成品德的过程。对学生学习管理目的是使学生由被动主体向能动主体转化，促进全面发展。因素包括知识结构变量、动力变量、生理变量、情境变量等。认知结构是指学生掌握知识数量、清晰度知识组织形式。教师在教学新知识时，应从学生原有的认知结构为基础，尽可能多地、尽可能实地为学生提供认知新知识的实物、教具、学具、范例和情境，使新知识有效地嵌入学生大脑。动力变量是指学生的需要、情感、兴趣、意志、信念、价值观等。教师通过一定的形式如活动、游戏、谈话等了解学生思想，给学生添加前进能量，使学生变被动为主动。生理变量是指影响学生身心发展的锻炼、娱乐、营养等因素，它是学生成长和发展的前提。情境变量是指影响学生发展的社会风气、家庭环境和校风班风，还得益于教师、父母的言传身教。这些因素中有积极的，也有消极的。那么，学校对于学生的常规管理就是要分析上述诸多因素，客观地、现实地、积极主动地为学生的成长环境进行设计、造化和优化，构建团结紧张、严肃活泼的健康向上的人文环境。

第四块是教育教学工作管理

要建立正常稳定的教学秩序，这是全面完成教学任务，不断提高教学质量的重要保证，是形成良好的校风、教风和学风的重要条件。建立正常稳定的教学秩序，一是严格执行国家规定的教学计划，不得任意停课。教学标准是教师进行教学工作的依据，人们把它比喻为各科教学的“宪法”。教学标准明确规定了各科教学的目的、任务、基本要求和基本内容，以及教学中应坚持的原则和注意的问题。要求教师反复学习，深入领会教学标准的基本精神，遵循教学标准进行教学工作，教学既不能低于教学标准的要求，也不能超出教学标准要求，要使教师真正做到“以纲为纲”。二是按照学校制定的教育教学计划，安排全学期的教学工作。三是建立、健全教学工作的各项规章制度并付诸实施。常言道：没有规矩不能成方圆。同样，学校教育教学管理工作，没有规章制度也不可能井然有序，保证质量。制度不在多，关键在管用，在落实，真正在教学中发挥作用。

第五块是后勤工作

后勤管理工作，是学校工作的重要组成部分，是学校各项教育教学工作正常有序运转的先导和保障，它承担着为学校当家理财，营造良好校园环境，为教学提供快捷便利服务的重任，后勤工作的规范与否，直接制约着学校前进发展的步伐。可以说，后勤工作的好坏，既反映了一个学校的形象，更反映出一个学校的综合办学水平。加强后勤工作管理，除了常规的对后勤工作实行分线、分层的有效监管模式外，关键的还是要在后勤工作人员中，树立全员参与、全员育人的思想。“学校无细事，处处有育人。”教书能育人，服务也能育人，要坚持摒弃过去那种只把育人工作当做作是走上讲台的教师的职责的错误做法，要求我们的后勤工作人员同样担当起育人的重任，他们同样是学生人生的引导者，教育者，都应帮助和教育学生树立正确的人生观、价值观，以达到人人能做事、事事有人管的育人效果。另外，牢固地树立“教书育人、服务育人”的思想，坚持后勤为教育教学服务的方向，以“勤快、务实、高效、优质”服务为宗旨，紧密配合学校各项工作的顺利开展。定位科学，服务意识端正，落实到位，后勤管理工作将会在社会上，为学校赢得良好的声誉，从家长的心中赢得信赖。学校的后勤工作主要要围绕教学工作来开展。电铃坏了，学校就失去了指挥，教师一本教案写完了，学校说再没有你自己看吧，这是不行的。学区统一印刷的教案还有，需要的话，随便领，只要教师乐意写，我们就支持；还有教师的生活，如缺水，断电等问题，这些都会直接影响到教学。

第六块是安全工作

安全工作是学校的首要工作，学校安全无小事，安全工作要时时抓、事事抓、处处抓，将学生安全教育与行为规范教育、养成教育紧密结合起来，坚持“以防为主，防控结合”的原则，增强学生安全防范意识，提高自我保护能力。交通安全是农村各级各类学校安全的重中之重，要经常对学生进行交通安全教育，要以预防为主，教师要多想、多看，把不安全的因素先排除，安全教育要天天讲、时时讲、处处讲。不断强化路队管理，从细小环节抓起，明确分工，靠实责任，在安全工作上，必须做到警钟长鸣、防微杜渐、未雨绸缪，防患于未然，确保师生交通安全。

农村小学常规管理的方法很多。就目前的实际来看，我认为主要应从三个方面抓起。

一是要从最基本的东西抓起，体现常规管理的基础性。校园管理也好，教师管理也好，学生管理也好，教学管理也好，后勤管理也好，都要从一些最基本、最基础的东西抓起。

二是要从最薄弱的环节抓起，体现常规管理的针对性。要善于抓管理工作的薄弱环节和突出问题，集中力量和时间，下工夫，用气力进行突破，以提高整个管理工作的水平。

三是要从最主要的内容抓起，体现常规管理的着重性。把常规管理的重点放在教育教学管理上，通过加强教育教学的管理来优化育人过程，强化育人效果，是学校常规管理最主要的内容。