农村学校教师队伍建设的思考

农村学校教师队伍建设的思考

兰州市七里河区柳树湾中心校　王得耀

【问题】

如何进一步加强农村教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质，促进农村教育事业全面发展？

【分析】

（一）队伍结构复杂，专业素质较低

由于历史的原因，农村教师队伍的构成比较复杂，代课教师、民办教师、招聘教师虽然通过补偿教育和在职进修取得了国家承认的学历，达标率在98%以上，但这部分教师多为本地初高中毕业生，基础知识欠缺、实际教学能力和知识水平较低，而且年龄偏大、综合素质较差，很难适应新课程改革的要求。

（二）教师流动性大，骨干教师缺乏

由于存在着城乡学校间的较大差距，教师流动频繁，有“能耐”的教师工作两三年后就调入城区学校，刚刚成熟进入骨干行列的教师被条件优越的学校挖走，造成农村市、区级骨干教师稀少，辐射效应与光环效应无法正常发挥。农村学校由于地处偏僻、信息交流不畅、交通不便、文化氛围落后等原因，教学指导跟不上，青年教师成长缓慢。中老年教师知识陈旧、观念滞后、不求进取、故步自封，传统的教学方式根深蒂固，占统治地位，教育教学质量提高不快，家长不满意，社会不认同，导致生源流失严重。

（三）学科结构不合理，全能教师比较少

目前，从农村教师的数量来看基本满足，但教师的学科结构不尽合理。音乐、美术、体育教师稀少，多由非专业教师任课，造成上课不重视，教学任务完不成，教学目标达不到；英语教师更是如此，造成中小学英语衔接不上，大部分学生学习跟不上，逐渐失去了学习英语的兴趣，进而造成厌学。个性教育和特长只是空话。

（四）进取意识不强，紧迫感不够

农村教师的工作条件简陋、文化生活单一，大部分教师长期在农村工作，已经融入到农村生活之中，对社会进步、经济发展、教育改革的感受比较淡漠，缺乏自豪感和满足感，有些教师价值观念偏移、师德缺失，注重于自家的那“一亩三分”地，没有把心思和精力放在教学上，这些教师虽为数不多，但负面影响很大，造成学校管理难，教学难，活动难，教育教学质量徘徊不前，学校发展速度缓慢。

【思考与建议】

针对案例中存在的问题，我认为可以采取以下措施解决：

（一）加大整合教育资源力度，优化农村教师队伍

目前，农村学校普遍存在点多、面广，办学规模小，管理难度大，教师队伍结构复杂，力量薄弱，教学质量低下，硬件建设落后，家庭教育缺失，素质教育难以实施，课改阻力大等困难。要解决这些问题最有效的办法就是资源优化，合理撤并，实施寄宿制，使农村教育上一个新台阶，发生质的变化。

（二）研究和建立适应农村学校现状的教学模式

近年来，随着农村计划生育效果的显现和城乡一体化建设的推进，农村学校的生源急骤下降，办学规模逐年萎缩。近两年农村学生数维持在一个相对稳定的状态。目前，全区农村小学在校生数100-200人的学校约占20%，大部分学校的在校生数在100人以下，70人以下的学校占有很大的比例。平均每班学生数约15人左右，10人以下的教学班为数不少。如何建立适合农村学校小规模办学，研究和建立适合农村小规模学校的小班额化教学模式？小班化的“小”不仅体现在人数少，更应该体现一个“精”字上，即在以“学生发展为本”的理念指导下，形成一套适合小班教育的教学方法，通过教与学的互动交往，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展，采取“小组教学”、“游戏教学”、“分层教学”、“体验教学”等一系列教学策略，使师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，产生满足、愉快、合作、互动的情感状态，让每个学生都得到一个亲自体验，促使学生学会活动、学会思考、学会创造，实现让每个学生得到充分的发展。每个年轻教师在校本教研的过程中，通过自主创新，逐步改变以前固有的教学习惯，逐步形成一套独特的小班化的教学模式，更多地关注到每一位学生的个性成长。

（三）积极探索农村学校校本培训的有效途径

校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，是农村学校教师培训的最佳方式。农村教师队伍年龄偏大、知识老化、结构复杂、观念滞后，只有不断地学习、更新、充实、提高，才能适应现代农村教学，才能跟上教育改革和发展的新形势。要结合农村学校的实际，有针对性地学习和培训，不能按一个模式、一个标准组织培训；由于农村教师受交通、经费等的限制，“走”出去学习的机会不多，那就得“请”进来，通过邀请市、区各级校长、优秀教师、专家学者到农村学校，开展以中心校为单位的观摩、讲座、报告等培训辅导，，结合实情，现身说法，晓之以理，动之以情，使得我们的教师大开眼界，听、学、感、悟，增强培训效果；要结合学校、教师的实际开展片区活动，改变以往以听课、评课为主的单一的、个体化的模式，还要积极辩课；要带着问题去交流，使得“传”、“帮”、“带”落到实处，并认真分析，总结，反馈，找出存在的问题，积极采取对策，使教师整体素质推进；要充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”的应用效益，利用农村教师大部分住校的有利条件，为各学科教师提供专项培训，有针对性地帮助他们解决教育教学中的实际问题，真正促进农村教师队伍整体素质的提高。

（四）建立城乡教师短期支教、交流制度

为了尽快缩小农村与城区学校之间的差距，提高农村教师队伍的素质，积极开展“轮岗支教”、“对口帮扶”活动，一批批优秀的年轻教师先后赴农村学校支教，使得我们的教师取其精华，累积经验，提高教育教学水平。还应该建立城区骨干教师到农村学校挂职制度，通过他们，把先进的教育理念、教学方法带给农村教师，帮助他们在课堂教学、教学研究、学生管理等方面有较大地提升；也可以通过城区优秀校长到农村中小学挂职，帮助农村学校加强管理，提升管理层次；还可以让农村教师到城区实际锻炼，边工作，边学习，在学中干、干中学，努力提高自身的业务素质和管理水平。