农村学校教学管理之思考

农村学校教学管理之思考

甘肃省临洮县八里铺小学　赵青俊

近年来，八里铺小学以“以德治校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学思想，全面改善办学条件，强化教学的规范化建设，全面提高教育教学质量。工作中把争创教学工作示范校作为近期目标而不懈努力着。

一、学校基本情况

八里铺小学是临洮县八里铺镇中心小学，位于县城半径约为1.6公里，学校占地面积10409平方米，建筑面积2691平方米。学校有图书7875册，生均21.3册。现有小学教职工35人，其中获取本科学历的教师8人，获取大专学历的教师20人，学历达标率100%，其中特级教师1人，小学高级教师10人，省、市、县骨干教师学科带头人5人。教学班12个，在校学生315人。学校附设幼儿园一所，现有教学班6个，在园幼儿203人，教师9人，教师学历达标率100%。小学有电脑室1个，电脑26台；多媒体教室1个，配套齐全，通风良好；实验室一个，仪器按照国家三类标准配齐，共计950余件。近年来，安装了卫星宽带及其设施，充实了校园文化建设。学校力图通过积极的探索与实践，创造出有自己办学特色的教育，逐步实现我校“农村学校县城化”这一理念。通过几年的努力，先后获得“定西市示范性小学”、“定西市交通安全示范学校”、“县德育工作先进单位”、“县示范学校”、“县教育教学工作先进单位”、“县教学质量先进单位”、“全县新课程实验先进集体”“全县义务教育教学质量贡献奖”等一系列荣誉称号。

二、教育教学工作的主要特点

（一）努力打造高素质教师队伍

1.积极促进教师队伍教育观念的转变。我们通过学习、研讨、制定教育教学行为规范等形式，努力促进观念转变。我们的做法：一是抓教师与学生民主平等关系建设，改变教师高高在上、粗暴对待学生、漠视学困生等不良思想行为；二是抓服务意识的提高，突出体现教育的服务性，改变传统的师道尊严思维方式；三是抓对每个学生负责、面向全体的教育观的强化，改变以往的精英教育模式；四是抓学生在教育教学活动中主体地位的落实，改革过去单向传授方式，变教师自动为师生、生生互动。教师观念的更新给我们的教育教学带来了全新的局面，目前，和谐民主的师生关系、家校关系使我们的学校充满了温情与友爱。对每一个学生负责，给每个孩子适合的发展空间，深入挖掘学生个体潜能，这种思想的贯彻有效调动了学生学习进步的积极性，也赢得了社会、家长的认可和好评。我们尽量做到：学习认真的学生不耽误，基础差的学生不忽视，个别品行不良的学生能得到最耐心的关心帮助。也就是关爱学优生，关注学困生。

2.多途径提高教师的业务水平。教师有了先进的教育观念和积极的工作态度，还必须不断提高教育教学能力。时代对教师工作的要求越来越高，面对现实，学校把提高教师业务能力作为一项长期而突出的工作来抓。一是积极营造学习氛围，每学期初组织教师学习《课程标准》、《基础教育课程改革纲要》、《中小学管理基本规范》、《中小学课程实施水平评价方案》、《教师职业道德》等材料，督促教师阅读新的教育理论，教导处及时进行检测。二是狠抓校本培训和教研，借助校本教研来全力提升教师水平。三是多途径提供教师学习提高的机会。在教师提高方面，学校的做法是要钱出钱，要时间提供时间。

（二）打好课堂教学改革主阵地的攻坚战

学校牢牢抓住课堂教学改革这一中心课题不放松，先后开展了一系列积极有效的探索：首先建立健全了听课评课制度，制定了具有科学性、操作性较强的课堂教学评价标准。开展了多种形式的听课评课活动。要求所有教师在组织课堂教学时，把每节课的目标任务规定得低一点、具体一点，争取让每个学生都有收获或进步，不虚度一节课，确保我们的课堂扎实有效。在此基础上，初步形成“学为主体，教为主导，探究学习为主线，评价鼓励为引导，提高效率为目标”的课堂教学思路，以引领全体教师积极开展各学科的课堂教学研究，积极探索素质教育进程中的新方法、新路子、新模式。2007年我校参加了甘肃省联合国教科文组织协会的《参与研究型教学模式》课题，并取得了本课题成果一等奖。二是调动学生的主体作用。把学习的主动权还给学生，倡导学生有独特的学习方式，在课堂上组织教学，营造和谐课堂氛围，让学生思维在课堂上活跃起来。改变传统教学单向灌输模式，教学真正实现互动。三是抓学生学习基本素质的提高。根据学生的特点，学校从一入学就分阶段提出教学目标，抓学生写字、普通话、语言文字表达能力、英语交际、计算机运用、文学素养积累等。学校的课堂教改是符合实际、根植于教学实践之中的，是扎实有效的。如我校录像课《稍复杂的分数应用题》获定西市小学数学录像课一等奖，《会动的线条》获定西市小学美术课竞赛二等奖，并存档，以备日后观摩、研讨、比较，以此激励教师上好每一节课，提高课堂效率，提升教育教学质量。

（三）着力构建适合每个孩子成长的教育机制

1.在教学管理中实行了“科学管理、高效教学”，无论教师分管学校的哪项工作，都要想教学、为教学、抓教学，确保了教学的中心地位。让教师们知道：每个孩子在学校是百分之一，在班里是几十分之一，但是具体到一个家庭就是百分之五十或一百。每个孩子身上都寄托着几个家庭、几代人的希望与幸福。当教师的能选择学生，可每个家庭都是唯一的，没有选择。因此为每个孩子营造出一个最适宜的成长空间是学校和每个教育工作者的责任和道德良心，也决定了学校的办学行为。我校招生除了服务范围内的，对临近村借读学生，我们的标准是：只要家长和学生向学校提出要求，我们就考虑准入或准出。学习好的，督促他升上理想的学校；基础差的，甚至没有形成良好的学习品质，我们也因材施教，给他一个适应的教育，让他得到充分而健康的成长。

2.加强作业环节的管理。学校本着减轻学生课业负担，增强实效的原则，在调整加大作业环节在教学常规中所占权重的同时，对作业的内容设计、数量、批阅评价、错题订正、讲评记录、补救措施，包括单元检测的批阅、纠错、成绩分析、总结反思等方面又重新制定了科学、系统的规范要求。

3.注重教学常规的督查落实。本着“重实效，抓落实”的指导思想，作为主抓业务的教导处把工作的重点放到了督查指导和落实上，采取了灵活多样、行之有效的措施。如备课组自查，每月一次的学校检查，随机抽查，随机听课制度；听课后的说课、评课制度等。并对督查过程中发现的问题及时向教师反馈。

4.加强毕业班教师队伍建设。

学校一直以来十分重视毕业班教师队伍的建设。学校每学期不仅组织毕业班教师参加学校的各项业务学习，还经常单开“小灶”，以座谈会、专题研讨等形式让教师参与管理，帮助校长和班子挑了担子，又提高了他们的管理能力和地位，增添了毕业班教师的成就感与责任感。让他们从学生的兴趣出发，以学生的发展为本，学习如何融洽师生关系，如何使学生产生成功体验等内容，拉近教师与学生的距离。还为毕业班教师订阅了《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学外语教学》等刊物，制定了教师用书“选中就拿”的优惠制度。使毕业班教师在理念上接受最前沿的信息，时刻把握教改的脉搏。

以前，毕业班教师时间紧任务重，很少让他们参加外出学习及教研活动，这样毕业班的教师与外界交流少，故步自封。近几年，在毕业班教师中进一步实行“富脑”、“充电”工程，每次去省市内听专家的专题讲座，把机会留给毕业班教师，让他们先学一步。2010年暑假，学校组织部分教师到实验一小、二小、店子小学、新添二小等观摩了“先学后教，当堂训练”的教学模式，对教师的触动很大，这其中绝大部分教师都是毕业班的任课教师。学校组织毕业班教师反复学习高效教学的有关内容，并观看了天津市著名特级教师徐长青和现代教育家魏书生的专题讲座。通过开展不同形式的学习活动，为毕业班教师搭建了一个成长的平台。大家都有积极向上的上进心、自信心，形成人人帮、学人人、帮人人的教学氛围。

三、存在的问题及今后的打算

几年来，经过县教育局、学区、校领导和全体教师的艰辛工作和不懈努力，学校教学成绩稳步上升。近年来，学校全面贯彻“两基”、“两全”方针，深化教育教学改革，深入开展教学研究活动，积极推进素质教育，近年来，学校提出了“争创一流”的设想。尽管在资金方面优势不足，但全体教师立足现实，着眼未来，爱岗敬业，以重振临洮教育为职责，教书育人为目标，以质量求生存，努力把我校建成一所优秀的市级示范性小学。