以人为本，以德为首

以人为本，以德为首　努力创建德育示范校

永靖县刘家峡川北小学　张宏举

永靖县刘家峡川北小学始终认真贯彻国家、省、州、县有关加强未成年人思想道德建设的精神，寓德育与教师队伍建设、校本课程建设、家长示范校、语言文字示范校、少年军校等创建工作之中，建立健全了家庭教育、学校教育与社会教育紧密结合，相互协作配合的工作机制，开展了适合小学生特点的思想道德建设活动，有效地促进了小学生思想道德建设工作的落实。

一、寓德育于教师队伍建设之中

刘家峡川北小学未成年人思想道德教育师资力量强大。21位班主任、1名少先大队辅导员、8名品社教师均承担未成年人思想道德教育的主要任务。学校通过班主任工作培训，定期召开班主任工作会议，评选表彰优秀班主任，征集评选班主任工作优秀案例等形式促进了不同层次班主任的专业成长。给少先大队辅导员订购了少先队工作专刊，给品德老师定期下发各种教育专刊，要求学习并做一定数量的读书笔记。教师们能够广泛利用学校课程资源，及时搜集网络资料运用于教学之中，组织学生学习各种未成年人思想道德教育素材和法律法规。印发《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《社会治安管理条例（法）》等资料。

二、寓德育于校本课程建设之中

刘家峡川北小学调查和分析学校的资源优势，包括教师的综合素质和特殊才能、校园文化生活、图书资料、信息技术设备、活动场地、办学经费以及社区能提供的课程资源，确定了学校要开发的主要科目。设计规划课程结合学校实际，考虑学生的年龄特点，以“文学素养类”、“艺术素养类”为主要内容，努力构建了一个既有知识传递又具有能力培养和品德修养等多功能的课程结构。

文学素养类课程目标是：学生通过广泛阅读课外书籍，来丰富和拓展知识视野，提升自己的文学修养。课程内容选择适合于儿童、青少年阅读的各种书籍。课时设置为每天下午2：00——2：30，课程名称为“书香时刻”。每周总计约3课时。

艺术素养类课程目标是：形成积极的生活态度，培养积极向上、情调高雅的爱好和特长，提高自身素养，提高生活质量。课程名称为“竖笛”、“舞蹈”。每周一课时。

校本课程育人效果甚好。2010年春季学期第八周，学校举行了书香时刻、竖笛、舞蹈校本课程开发情况汇报与展示活动。活动前两周下发了通知，《通知》写明详细事项，使有关人员做好充分准备。活动中，邀请县教研室领导参加了校本课程开发情况汇报会，会上课程开发组全体教师做了交流发言。交流会后，开放了长达一周的校本课程分散、自由式观摩活动，号召老师们推门听课，了解课程开发进展情况。此次活动，使老师们深切地感受到校本课程的开发的确是加强未成年人思想道德教育，实施素质教育的良好途径，感觉到了他们是实实在在地、认认真真地进行着校本课程开发这项工作。竖笛课程已经实施好几年，已进入规范、科学、稳步阶段。高年级学生能够与音乐课有机整合，基本能够吹奏音乐课上学过的曲子。2010年“六·一”儿童节，五年级一百一十名学生组成的竖笛乐队上台熟练演奏了《铃儿响叮铛》、《敢问路在何方》等曲目，2011年，在全县庆祝建党90周年文艺演出时，合唱队的竖笛表演颇具特色。

王老师说：“‘书香时刻’在我班取得了明显的德育效果，在学生心目中读书不再是一时的事情，而是每天必做的事情。”党老师说：“除了学校图书馆的书外，我鼓励学生把各自的书带到学校汇集起来，在书香时刻共享。我常常指导学生读原著，读整本书，读经典。语文课上学了《蟋蟀的住宅》，我就推荐学生读法布尔的《昆虫记》，学了《触摸春天》就推荐学生读海伦．凯勒的《假如给我三天光明》，用这种方法推荐的书学生爱读。”杨老师说：“我在每天的书香时刻里抽出十分钟时间，让孩子们上台演讲自己看到的故事，使全班同学每天都有一个新故事听。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成好习惯的学生是个鼓励，而且对于没养成习惯的学生也是一个督促。”陈老师说：“竖笛物美价廉，可以是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，是对学生进行音乐美育的乐器之一。我在教授中，采用由易到难的方法，注重培养学生兴趣，还号召高年级学生自学一些在课堂之外的歌曲。在一次测试中，五年级一位学生吹奏了《西部水乡》、《摇起羊皮筏子来放歌》，用悠扬的笛声表达了自己热爱家乡的感情。”

三、寓德育于示范校创建活动之中

积极创办家长示范学校，寓德育工作于家校合作之中。每学期，都要开办家长培训班。在加强家长学员培训的基础上，通过小型座谈会、家访、问卷调查等形式开展有效的家校联系工作。与移动公司密切配合，开办了校通讯业务。该业务设置了亲情号，学校教师用发短信息的方式告知家长当天的家庭作业，还可以传达学校、教师的温馨提示，为家校联系提供了便利。学校开通了永靖县刘家峡川北小学官方网站。网站创办了“学校新闻”、“教师频道”、“学生频道”等栏目。家长可以上网查阅学校信息，可以留言提建议。多年来，家长能够密切配合学校各项工作，为创建和谐校园、书香校园、平安校园、文明校园做了积极的贡献。

与此同时，学校还积极创办语言文字规范化示范学校，把教学用语用字规范纳入教学管理常规，寓德育于和谐语言环境之中。学校要求全体教师在课堂教学及日常教育教学活动中，要规范用字用语，将语言文字规范化要求融入日常教学中，贯穿教育教学全过程。结合教学常规大检查，采取随堂听课，随机抽查教案、作业，召开学生座谈会等形式检查教师规范用字用语执行情况。每学期都要根据《川北小学课堂教学评价标准》、《川北小学教师教案、学生作业评价标准》等检测和规范教师的用语及书写，发现问题立即纠正，并督促教师及时改正。学校还将语言文字规范和应用能力纳入学生管理要求。学校对学生日常用语用字提出明确要求，将“普通话是我们的校园语言，规范字是我们的书写标准”贯穿始终，并采取各种措施，狠抓落实。依托班主任、语文教师及其他科任教师和校园广播采取各种形式在全体学生中广泛宣传发动，营造浓厚的氛围；依托各班规范用字用语监督小组，纠正本班学生在语言文字方面的不规范行为；组织高年级学生调查在公共场合的规范化用字用语情况并将有关活动记录归档。每学年，学校都要举行低年级学生铅笔字、中年级学生钢笔字、高年级学生毛笔字和全校师生普通话比赛。2009年学校荣获省级语言文字示范校称号。

2010年8月16日，刘家峡川北小学创建了少年军校。少年军校，从建校筹备工作开始就得到了县委县政府、县教育局以及武警永靖县中队的大力支持，建立健全了领导机构和管理制度。学校把少年军校作为素质教育、特色教育的切入口，通过军校学习生活加强少年儿童爱国主义教育、国防教育、国情教育和革命传统教育，引导少年儿童从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养少年儿童热爱和平、保卫祖国的国防意识，形成正确的行为规范，锻炼坚强的意志品质，训练良好的纪律作风，为将来建设国家、保卫国家做好准备。

四、寓德育于校园文化建设之中

刘家峡川北小学高度重视校园文化建设，寓德育与校园文化建设之中，凝练了自己先进的、独特的办学理念，校园文化建设追求内涵发展，品味发展，科学发展的境界。环境文化建设走进了孩子的心灵，要尊重孩子成长需要，接近学生高度，让学生能够懂得环境布置的内涵，给校园文化以小学生为主体、为主人的寓意。班级文化很有成效，有学生创办的文化展板，有设计精美的学生作品，洋溢着浓郁的素质教育文化气息。构建了具有先进理念的课堂文化教学模式。改变了“失败于繁琐讲解，失败于无效提问，失败于面面俱到，失败于听、说、读、写基本功训练不扎实”等教学状况，创建高效课堂的意识显著提高。

五、寓德育于廉洁教育之中

刘家峡川北小学实施廉洁教育的方法是引导学生从小事做起，养成勤快、勤劳、勤奋、勤俭、不浪费的习惯与自强自立的品格。

目前的小学生，在家庭几乎没有劳动任务。根据这种娇生惯养的状况，学校把热爱劳动纳入廉洁教育的一个内容，给各年级学生轮流安排不同的环境区域卫生打扫任务。一年级学生由家长负责劳动启蒙教育，每学期和孩子一道到学校打扫教室卫生一周。劳动中，给孩子传授卫生工具的实用与摆放等技巧。二年级学生，由教师指导，小组长具体负责，以小组形式参与教室卫生的扫除工作。到了三年级，老师放手让小组长全面负责，小组成员共同清理教室卫生。四年级以上学生除了搞好本班卫生工作外，开始承担学校其他环境区域的卫生清洁工作：四年级打扫楼梯卫生，五年级打扫楼道、厕所卫生，六年级打扫校院卫生。经过六年的劳动培养，孩子们普遍养成了主动搞卫生的习惯，提高了“保护环境人人有责”的意识。

学校每年要在水电上支出大量资金。为了使孩子们能够养成节约水电的良好习惯，懂得节约的重要性，学校财务每学期要给学生公布费用支出的账目，老师们时时提醒学生勤于关灯，勤于关水龙头，使小学生从小养成了爱护公共财产、勤俭节约的好品德。

总之，学生的品德源于生活，并在生活中能生动地表现。回归生活，注重学生在生活中的动态生成过程，这是德育对学生的主体地位的认可和对学生生命的尊重。