【摘要】：回顾陶行知的乡村学校管理实践，挖掘和学习他的乡村学校管理思想，对于改善当前农村学校的办学品质，无疑具有重要的启示。陶行知的乡村学校管理思想首先体现在他创办的晓庄学校中。再次，陶行知在教育体裁小说《古庙敲钟录》中以艺术的形式表达了他的乡村学校管理思想。本章主要从乡村学校的人员管理、事务管理、财物管理以及乡村学校与社区关系的管理四个方面探讨陶行知的乡村学校管理思想，并阐发其对农村学校变革的启示。
第九章 陶行知的乡村学校管理思想与实践
陶行知毕生致力于通过教育来增进人民大众的福祉，在当时占中国人口85%的农民的教育问题一直是他关注的重点。在对乡村教育进行数年研究之后，在为农民谋福利的情感促动下，陶行知于1927年3月投身乡村教育实践，创办了晓庄试验乡村师范学校和几所乡村中心小学。他在极其艰苦的物质条件和社会环境下，在晓庄取得了巨大的办学成就。在管理晓庄学校和指导其他乡村学校的过程中，陶行知形成了独特的乡村学校管理思想。回顾陶行知的乡村学校管理实践，挖掘和学习他的乡村学校管理思想，对于改善当前农村学校的办学品质，无疑具有重要的启示。
陶行知的乡村学校管理思想首先体现在他创办的晓庄学校中。晓庄学校包括晓庄试验乡村师范学校和乡村中心小学、中心幼稚园等多个机构。晓庄学校虽然只存在了4年，但它在中国教育史上的影响极其深远，在陶行知的个人教育生涯中也具有重要的意义。其次，陶行知关于燕子矶国民学校、无锡开原乡立第一小学和江宁县立师范学校的论述中也蕴涵了其乡村学校管理思想。这三所学校是陶行知在乡村教育调查中发现的“典型”，也促发了他办理乡村学校的动机，同时，学校接受了他的指导。再次，陶行知在教育体裁小说《古庙敲钟录》中以艺术的形式表达了他的乡村学校管理思想。
本章主要从乡村学校的人员管理、事务管理、财物管理以及乡村学校与社区关系的管理四个方面探讨陶行知的乡村学校管理思想，并阐发其对农村学校变革的启示。
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