让进德修业成为终身的追求

让进德修业成为终身的追求

在《致青年教师》的开篇，吴非老师就明确地指出，教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。这本浓缩了吴非老师30年教学经验和教训的经典力作，刚出版就被誉为2010年教师培训首选读本。时隔半年，《致青年教师》被评为2010年影响教师的100本书中的“最佳图书”。

我最初是在《教师博览》的封二“教育人物”栏目中看到关于吴非老师的介绍的，当时，这位有着铮铮铁骨风范的著名特级教师就给我留下了深刻的印象。后来，很多人的文章中都提到了吴非老师的《不跪着教书》和《前方是什么》。2008年5月，在宁波新华书店看到这两本书，我就马上买下来了。

事实上，我真正开始教育阅读，是在2008年4月底，我以前读的教育类的著作也不是很多。说实话，吴非老师的《不跪着教书》和《前方是什么》对我起了“精神补钙”的作用，让我直面教育中的很多不足。其实，这两本书也算是旧书了，《不跪着教书》是2004年10月出版的，《前方是什么》是2006年12月出版的，我买到的《不跪着教书》已经是第12次印刷了，不知道这本书又会印刷多少次。吴非老师在《前方是什么》一书的自序中写道：“两年前，我在整理《不跪着教书》书稿时曾想到：要是这本书能‘速朽’，中国的教育也许就有希望了。那本书出版快两年了，两年来教育界的上空仍旧没有一方明朗的天，我们依然没有呼吸到自由的空气，教育的种种悲剧仍不断地从各地传来……”的确，吴非老师的很多文章是针对现实中的不平而鸣的，是具有批判性的。诚如他所言，如果《不跪着教书》一书“速朽”的话，中国的教育就真的有很大的进步了。又快5年过去了，《不跪着教书》还没有“速朽”，吴非老师的很多文章还是值得我们深思。

《不跪着教书》、《前方是什么》、《致青年教师》可以看作吴非老师的教育随笔“三部曲”。虽然书中有很多批判性的文章，但我更愿意从中读出他对教师的殷切期望，从而激发我在不断反省中成长。

吴非老师是非常关爱学生的，他的多篇文章中都流露出他对学生的殷殷关切之情。当然，对于教师而言，爱是必需的，但仅仅有爱是不够的。从他的“三部曲”中，我深深地感受到“学养”和“教养”应成为教师成长的两翼，不能有所偏废。

早在1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织就签署了《关于教师地位的建议书》，对教师专业化作了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门和特别的技术”。作为一种“专门的职业”，它既要经过学历教育，还得不断地学习，只有通过“严格的、持续的学习”，才能提高专业素养，保证自己的“专业”地位。

吴非老师还发出了这样的感叹：究竟有多少同行认识到了这一点呢？在现实中，教师自觉学习、保持专业素养的意识并不是很强。进德修业是个人的事情，对一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的信念。

长期以来，我们一直非常强调教师的师德，强调教师的敬业精神。其实，教师仅有敬业精神是不够的，教师必须要有专业智慧，要走专业发展的道路。吴非老师非常严厉地指出，一名辛勤工作的愚蠢教师，他的破坏作用比建设作用大得多。他不聪明，本是他个人的不行，而当他通过辛勤地劳动，把一百多个原本可以变得聪明的学生教育得和他一样愚笨时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他的影响。吴非老师的话可能会给很多敬业奉献的教师以很大的打击，但他的话也不无道理，值得很多“老黄牛”教师深刻反省。

其实，学高为师大家并不陌生，在新的形势下，教师应不断提高自己的学养，才能更好地适应时代的要求。可是教师在专业成长上，不能急，教育是慢的艺术，教师学养的提高也是一辈子的事情。

吴非老师非常注重学生的教养，这也是他深爱学生的表现。他对当前一些学生表现出来的教养过差的问题深感忧虑，因为在一个文明的社会里，一个缺乏教养的人是走不远的。

坦率地说，现在的国人道德素养不高，缺乏教养，是一个普遍的社会问题。比如说这次世博会曝露出来的冒充残疾人、把十多岁的孩子放进婴儿车走快速通道等问题，都充分说明了国人的教养问题。有知识没教养，就是对现在国人修养的揶揄。

“有些优秀学生的教养非常之差。喜欢用刻薄的语言在背后议论老师，在会议已经开始后才大摇大摆地走进会场，同时若无其事地放声和别人打招呼。对于一位学生而言，学业总还有发展的机会，特别是这个时代科技不断革新，人需要不断地学习；可是，人如果到了中年才想到要修身，才开始注意礼仪行止，往往会显得可笑做作，效果也不好，因为行为习惯是从小应该培养好的。”吴非老师对学生教养的担忧，是值得我们全体教育工作者警醒的。

吴非老师认为，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代，就有精神上的追求，有高尚的人生目标，他可以选择做一个普通人，和芸芸众生一样，但他的教养是这个社会上最优秀的。教育，就是要教会学生最基本的判断和思考，就是要培养学生良好的习惯和品格。

这样的情况下，教师首先要认识到培养学生教养的重要意义，要努力去培养学生的教养。同时，由于工作性质的特殊性，教师自身的教养问题自然就更加重要。教师的教养，的确是一个不容忽视的话题。让学生成为有教养的人，教师自身首先要成为有教养的人。

吴非老师认为，教师教养差，很难成为学生认可的教师。在我们国内，要守时，不在公共场所喧哗，不要妨碍他人，这些基本的修养，很多人是没有做到的。

令吴非老师感到非常痛心的是，在教育理念具体到教师素养方面，我们可能比文明国家落后一个世纪。有些教师，他们会不知不觉地将自己的人生修养展现在讲台上。在行为习惯的养成上，教师往往是榜样。教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么“档次”了。

吴非老师还特意提到，教师要想想学生走上社会的样子。我们常说，教育需要为学生的终身发展服务，因此，教师应该未雨绸缪想想学生走上社会的样子，想想他们如何能更好地适应今后的社会。那么，教师要用自己的教养给学生做好榜样，来提高学生的教养。

让自己做到学养和教养的“比翼齐飞”，这是吴非老师的忠告，也是我一辈子的追求。