“好老师”需在“好妈妈”热中赢得尊严

“好老师”需在“好妈妈”热中赢得尊严

自2009年3月《好妈妈胜过好老师》一书出版以来，这本书的销售的不断创新高，到2012年11月，在不到四年的时间里就超过了400万册，成为出版界的一个“神话”。在当前家庭教育类图书良莠不齐的状况下，这本优质的家庭教育图书的出版，的确是一件好事情。

毫无疑问，《好妈妈胜过好老师》的书名具有很大的争议，现在，《好爸爸胜过好老师》、《好父母胜过好老师》等跟风书充斥市场，给教师的形象也带来很大的冲击，让教师们“躺着也中枪”。

作为教育工作者，对《好妈妈胜过好老师》的畅销所引发的“好妈妈”风暴要有客观理性的认识。

1.“好妈妈”的作用理应得到重视。“好妈妈”也可理解为好的家庭教育，“好妈妈”的确在孩子的成长中起到积极的作用。家长的教育观念和教育行为对孩子的健康快乐成长是非常重要的。在现实中，有些家长放弃了自身的教育责任，把所有的教育责任都推给学校和教师，这是非常不可取的。现在，有关部门也认识到了家长自身素质的重要意义，各级妇联开展的“母亲素养工程”就是政府层面提高家长素质、推动家庭教育发展的例证。

同时，在孩子的成长过程中，父亲的作用也是非常重要的。但是，在教育孩子的过程中，“父亲缺位”的现象非常普遍，这也是值得关注的。

2.“好妈妈”和“好老师”孰重孰轻不宜简单比较。“好妈妈”所指代的家庭教育和“好老师”所指代的学校教育，是两种不同类型的教育，各发挥其作用，也不能相互替代。孩子的健康快乐成长，需要两者的彼此配合，缺一不可。孩子的成长过程中，既离不开“好妈妈”，同样也需要“好老师”来协助。只有学校教育和家庭教育相互配合，发挥育人的合力，这样才能更好地促进孩子的成长。离开了学校教育，孩子的社会化就会成为问题；没有好的家庭教育来配合，学校的各项教育工作就有“孤军奋战”的感觉。

家庭教育和学校教育是不能简单地比较孰重孰轻的，这就跟桃子和李子无法比较哪个的味道好是同一个道理。

3.无意“受伤”的教师需要反思。在《好妈妈胜过好老师》的盛行中，教师很无辜地中了“流弹”，被“贬低”了一回。不过，“无意”受伤的教师的确需要反思。在《好妈妈胜过好老师》一书中，有不少关于教育的话题。相信家长认真读了这本书之后，肯定会对学校的教师提出更高的要求。从某种程度上来说，现在家长读书的热情要比教师高，这也对教师提出了更大的挑战。

在《好妈妈胜过好老师》一书中，作者把“暴力作业”称为“教育事故”，并把“暴力作业”分为“数量大”、“惩罚性”、“恶意评价”等三种。作者认为，“暴力作业”不仅给孩子的当下的生活带来痛苦，它更破坏着孩子们对学习的兴趣和意志力，对他们一生的学习情感、学习态度形成消极影响。可见，暴力作业的破坏性是很强的。但在现实中，有些教师还是习惯了“暴力作业”，这样的行为会让家长对教师产生不满并怀疑教师的专业水平，造成家长对教师的不信任。

尽管教师无意受伤，但如果能从中正视自己的不足，也是提升教师整体形象的契机。

教师和家长之间没有必要谈谁胜过谁，无须比较，也无须竞争，重要的是为了孩子更好的未来而携手同行。

1.教师要真正赢得家长的信任。作为专门育人机构的学校，在家校共育上是要起到主导作用的。

要真正赢得家长的信任，教师自身必须要明确在家校协作中的定位，不能让自己高高在上，首先要尊重家长。最近，《班主任兵法》系列畅销书的万玮出版了其新作《用服务的态度做教师》，很发人深省。书中提到：教师的服务对象也应包括家长。教师作为教育专业人士，应当承担更多的专业职责。当家长迷惑、彷徨乃至无计可施时，教师的援手是最好的服务。孩子的问题根源常在家庭教育，帮助家长进行调整，对他们进行专业指导，乃是教师分内之事。

那么，如果教师用服务的态度来做教师，来用心为家长服务，那赢得家长的信任也是顺理成章的事。教师对学生的关爱要让家长感受到，并且能让家长内心有一种感动，这样，教师就能更好地赢得家长的信任。一旦家长信任教师，那么，家校共育的实效性自然就更强了。

2.教师要切实提高自身专业水平。2012年9月14日，教育部正式颁发了中小幼《教师专业标准》（试行稿）。《教师专业标准》的颁布，对教师的专业水平提出了更高的新的要求，需要教师们努力提高自身。

教师要有自身的专业尊严，除了提升自身的学科专业水平外，还需提高德育专业化水平。我国著名的德育专家，北师大博导檀传宝教授认为，教师的德育专业化不仅仅是班主任、德育课教师的德育专业化，更是全体教师的德育专业化。《教师专业标准》也明确将教师的德育能力作为全体教师的必备能力，因此，教师应在提升自己的德育专业化上下功夫。

教师要赢得家长的支持，除了真诚之外，还需要实力，需要有渊博的知识和卓著的见识，并能在教育上发出有影响力的声音，让家长发自内心地佩服。

3.学校要建立多元的家校互动平台。2012年3月，教育部出台了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》。这个指导意见中，明确了家长委员会的“参与学校管理”、“参与学校教育”、“沟通家长与学校”这三大职责。其实，家长委员会如果能很好地履行这三大职责的话，家校和谐关系的建立、家校共育的达成，便都水到渠成了。

学校还可以充分开发家长的教育资源，让家长参与到学校的育人工作中来。比如邀请各行各业的优秀家长，为学生进行生涯教育方面的辅导；借助家长的资源优势，为学生提供社会实践的场地；发挥家长的特长，让他们作为学生的研究性学习的指导老师；借助优秀家长资源，作为学校家长学校的师资，开展家长间的互助交流，提高全体家长的素质。这些活动都试图通过更新家长的教育理念，努力让家庭教育和学校教育能做到同步。