让“寻常芳草”变成“绝妙词句”

让“寻常芳草”变成“绝妙词句”

万　仙

教育工作给我的最大挑战是我永远不清楚今天会发生什么，很多时候我都不能提前准备。这是最考验我的机智的时候。一直以来，我似乎从不怕问题的出现，相反，我好像总有些期待发生点什么。因为，每一次的意想不到，每一次的缺憾，焉知不是一次极好的契机呢？

我们在一起

记得初一新生军训第一天在食堂进餐时，因吃饭速度不一致，同学们三三两两，前前后后地相继离开，食堂里吵吵嚷嚷，后走的慌慌张张。第二天，又开始这样。其他班已经走了好多，我们班也走了几个，于是，对着十几张桌子，我依次走过去对他们说，“每张桌子的四个人一起离开。”看着吃完的同学耐心地等待，有些懂事的还对没吃完的同学说，“别慌，我们等你。”我的心里不由流过一丝暖流。一个念头马上闪过。回到教室，我对大家说，“我觉得，四个人坐在一起，也是一个小小的集体，而集体给我的感觉是，我们是一起的。先吃完的同学，你也许没有想过，你的离开意味着什么？也许，会让你的同伴更慌张，扔下没吃完的饭菜就跟着你冲出去了。如果你能等他们一小会儿，他们也许会吃得更快，也吃得更安心，因为他们知道，有人在等着我。很多时候，有爱的人才会等待啊！（终有一天，他们会懂）”第三天，所有的“同桌”都是一起离开的，我笑了！

学会给对手鼓掌

因为老是下雨，绝大多数时间的军训只能在教室进行。中途到教室瞧瞧的时候，发现七（5）班的教官带着他的精兵正在我们班的讲台上展示。的确很不错，演示完毕，那位教官骄傲地说：“服不服？”如我所料，我的学生一律回答：“不服。”不过，语气并不是斩钉截铁，甚至有点酸不溜秋，有的地方还传来了不屑一顾的笑声。展示结束了，那位教官来到我旁边给我诉说刚才的情形。那一刻我觉得，这正是一个绝妙的好时机，于是我向教官借了点时间，问同学们：“大家觉得刚才的展示精彩吗？”“精彩！”这句回答还是异口同声的。“那你们有信心跟他们比试比试吗？”“有信心！”更响亮了。“可你们刚才的表现太让我失望了。”他们估计全然没有想到我会突然来这么一句，有点不知所措。我继续说：“真正的不服是更加刻苦的训练，争取做得比他们更好，用更精彩的表现来回应，而绝不是几句酸溜溜的不服和不以为然的笑声。你们和我一样，内心里都觉得他们的展示是非常精彩的，可是，面对对手的精彩表现，你们不仅没有给予钦佩的掌声，反而让我听到了虚张声势的笑声，你们让我看到了一种心胸的狭隘。那一刻，我感到脸红。”看到了他们的一丝羞惭，我觉得够了，来日方长，还有的是时间呢。“不过，我相信，今后的你们一定会做得更好。记住，真正的风度是给予你的对手发自内心的钦佩的掌声。而那掌声，也会让你的对手向你投以敬慕的目光，因为你豁达，因为你阳光。”

看到镜子中的自己

“五四”庆祝活动已经结束，但很多学生却从这次活动中学会了倾听，学会了做一名合格，甚至优秀的观众。有时候，学生的错误行为也能成为教会学生成长，改变学生人生的杠杆。

这一次的活动我没有作任何要求，更没有提醒班长或值日生管理，而我也一次都没有到班上去巡视，直至活动结束我才来到他们中间，我想看到最真实的他们。回到教室，我没有立刻放学，而是询问大家今天的表现，同学们这才意识到，我之前的看似的放手只是在等待。沉默了一小会儿，大家开始直言不讳地道出活动过程中出现的不和谐“音符”——有两处地方的同学讨论得肆无忌惮；有的同学不停动弹，拔草，找虫子，就是不看节目；有同学对表演的节目指指点点，甚至嘲笑挖苦；还有同学埋怨、责备我们自己班上表演节目的同学，觉得他们唱得不够好。说出了这次活动的不足之处后，我再问他们：“如果当时你就是表演者，或者当时你就坐在我们这个班的旁边，你是怎么想的？”我相信，学会换位思考是一种最有效的教育手段，很多时候，换位思考就是在用一面镜子照自己，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”

那天的作业是日记《联欢会上的我》，收上来的时候，我看到的多是大家的自责和醒悟。责备自己做得不够好，给班级抹黑；责备自己没有提醒和督促身边的同学，忘了自己就是七（6）班的主人；责备自己不懂得尊重，连做一个合格的观众都不配。懂得学会倾听，学会尊重，学会给予优秀表演者赞美的掌声，给予失误者鼓励的掌声，给予每一个登上舞台的勇敢者感谢和敬佩的掌声。我想，这一次的经历，他们收获的绝不仅仅只是如何做一名合格，甚至优秀的观众，他们正在学会成长，学会做人。

很多人认为，契机难寻，可遇不可求，清人袁枚却用一首诗告诉我们，契机的获得并不难。“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物，解用多为绝妙词。”只要“肯寻”，又有“灵犀一点”、“夕阳芳草”这些“寻常物”都可以启示我们获得“绝妙词”。

教育同样如此。教育本身无影无形，窈冥深微，其中的教育契机也同样是偶然忽得，抓住了，其效果也绝不是费尽心思就能够得到的。然而，教育的契机也同样是客观存在的，虽然来去无形，但只要我们“肯寻”，又有“灵犀一点”，即善于思考，寻常的学生行为也会成为良好的教育契机。

（作者单位：武汉开发区三中）