爱的教学三部曲

爱的教学三部曲

万池珍

有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。

第一部：爱，是从心底里接受

今年我任四（4）班科任老师。接任时，原三年级的老师都说：这个班调皮的孩子特别多。我听了后没发表任何意见，只是在想如何带好这个乱班。心里想既要教育好孩子们良好的行为习惯，又要取得好的成绩能行吗？的确有点难。我想只要用心，用爱，让每一个学生都融入集体中、用爱感化每一个学生、多培养学生的集体荣誉感，孩子们就会有所改变！我把班中每一个学生都当成自己的孩子，从内心接受他们，关爱他们的点点滴滴。魏书生曾说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。这也是她常常挂在嘴边的一句话。

第二部：爱，是点点滴滴的关怀

对于一个教育者，特别是班主任来说，爱胜过一切。爱学生胜过爱子女，因为我深知爱心对一个班主任的重要性，所以我对待每个学生都是真诚、平等、信任的态度，全心全意为他们服务。早晨对他们像家长一样问一声“吃了早饭没有？”“吃饱了没？”中午又像妈妈一样跟他们打饭菜，并要求他们一定要吃饱，还经常问他们喜欢吃什么，正是因为我对他们真诚的爱感化了他们，赢得了他们的信任和尊重，当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，我常对他们说老师对你们严是对你们的爱，真正做到严与爱的有机结合。多少个课余时间，多少个应该在睡梦中的中午，我总在辅导那些不爱做作业，学习习惯不好的学生。同事们笑着问：“你没有瞌睡？”我笑笑回答：“有啊，但这些学生的学习习惯不改过来，将来不是更不好教他们吗？”每天用心育人，这是我对学生付出的挚爱，这份爱，永远没有终点。因为我坚信：只要付出爱，就一定会收获。也许是潜移默化的作用，也许是我的努力，没想到收到了事半功倍的效果。

第三部：爱，是每个他/她都不一样

班级中有这样一位马同学，他是个少数民族的孩子。母亲在他出世不久就离家出走了，父亲忙于早点生意，无暇顾及他，再加上继母的刁难和苛刻，享受不到家庭温暖的他，养成了许多不良习惯——学习品质不好，并且还找各种借口欺骗老师，在班上总以老大自居。以前的老师拿他没办法，同学们也不愿与他交往。开始我多次教育批评他，不但一点起色没有，反而情况更加严重了。怎么办？是放弃还是……我有点茫然。静下心来，我反思了自己的教育行为，发现我教育他时操之过急，语言过火。学困生更需要爱护、需要尊重、需要鼓励、需要宽容。

从那以后，我改变了做法，耐心地教育他。首先，对他倾注了真情，付出了爱心，每天中午嘘寒问暖，叮嘱他吃饱穿暖，晚上放学帮他补习功课。接着，邀请家长来校，共同探讨教育孩子的方法。然后发挥全班同学的作用，让学生接近他，帮助他。有了一点进步就及时给予表扬，他学习不主动，就让他当小组长，当清洁保管员，充分调动他的积极性。俗话说：精诚所至，金石为开。经过半年的耐心教育，马同学有了惊人的进步。

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

冰心说过：“有了爱便有了一切。”的确，爱是改变学生的根本，爱是学生进步的阶梯，爱更是班主任工作成功的前提条件。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

（作者单位：沌口小学）