思想引领教育行动

第一节　思想引领教育行动

一个学校，只要有一位好校长，就会是一个能让大部分师生都感到幸福而令人向往的地方，必然，也会让师生沐浴在人生的光辉下，一步步迈向成长的阶梯。

一、人品如校品，校长的思想首先是做人的思想

我不认为自己是一名好校长，因为，我没多给师生幸福和阳光。但我很自信地认为自己是一名负责任的校长，心地善良，脚踏实地。也正是这一点，我获得了教师、学生、家长的尊敬和爱戴。

2008年2月，我调离杭州市大关苑第一小学。

所有的人很震惊。不仅是因为事情的突然，而是我在此已经呆了13年，为一所新办学校打下良好基础，更重要的是，教师、学生、家长已经彼此了解、熟悉和彼此的适应。

我走的时候，教师们还没缓过神来，保持着沉默。但之后遇上，表现得十分热情，大老远就喊我，仍叫我“校长”，与我热情交谈。之后的年轻老师结婚，仍纷纷邀我参加。这13年里，我们朝夕相处，虽有矛盾和冲突，但我抱着“对事不对人”的宽容思想处理人和事，可以说，我没有与一名教师、家长有“过节”，坦然相处，彼此没有对不住的地方。那一年的清明节，一名家长找到人民小学，特意给我带来了两盒茶叶；教师节，两名家长带了一些学生特意来看我……

也有的教师和员工很伤心。知道我要走的时候，我的一名副校长哭了，要知道，教育局领导当时调她到另一所学校当书记，她不愿去，情愿当副校长。我走的那天晚上，一位老师在学校里发短信给我，使我泪眼婆娑：“校长，您走了，我感觉校园里空空荡荡的，好冷清好冷啊！”一名工作多年的食堂员工，找到人民小学，专门送来了她儿子的喜糖，一边走一边抹眼泪，叮嘱我保重身体；前几天，老传达员辞职回老家，我们还一起吃饭话别……

更让我感动的是大关苑一小的孩子们，他们纷纷在网上留言：

郑校长！请常回“家”来看看——四（2）班/四（1）班戚××/戚××：郑校长，您调走了，却调不走您留给我们快乐的记忆。请您常回“家”来看看，看看我们这群“儿女”。我们非常希望：您今天新的学校能和昨天（我们）的学校结对，让我们如有两个校长，学趣加倍，快乐加倍！谢谢您的教诲！我们会记住您的。

校长，我们爱你！——二（1）班李××：校长，我们爱你！有一天，听妈妈说校长您要调走了。我有些伤心！我有太多的舍不得……舍不得您清晨忙碌的身影；舍不得您晨会上的谆谆教导；更舍不得您在走廊、在操场关注我们的目光……校长，在我的小书桌里还珍藏着您给我的新年寄语。我一定记住您送给我的话：……做时间的主人。校长，我们爱你！——爱您的学生：李××送校长——五一班许×：郑校长你要走了！我真舍不得你，你对我们的负责我们都是看到的！再见了我们敬爱的郑校长！

赠校长——zb：校长虽然您调离了大关一小，但您对学校做的一切老师和学生都记在心里.衷心得祝福您在新的工作岗位上再创辉煌。

“赠人玫瑰，手留余香”，“我只想给人一片树叶，却回赠我一片树林”。我感动，我也深思：我做了什么？我还能做什么？

二、校品如人品，校长的思想决定着学校的发展

一个校长思想水平的高下，决定了所在学校整体教育发展的水平。他可以在行政职权范围之内，有着较多和直接的决策机会，而正是这些大大小小的决策，决定着某些教育的存在状态与发展走向。一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力和生机；而一个没有思想的校长，则可以将一所原本很好的学校经营得江河日下。在某种意义上说，一个没有思想的校长不管如何兢兢业业，也不是一个合格的管理者。

1995年6月，我从一名副教导主任经公开选拔当选为校长。那一年，我才25岁，从事小学教育工作6年，可能是当时杭州市最年轻的校长。带着年轻人激情创业的美好梦想，我来到杭州市大关苑第一小学——一所没开办的小区公建配套学校。立志要把它建设成“花园、乐园、学园”式的学校，提出：“一年稳定，三年发展，五年腾飞”的第一个五年办学规划。建校初期，遇上很多困难：师资年轻——都是刚毕业的师范生，需要手把手教；学生复杂——都是搬家迁户的插班生，学习进度层次不一；资金困难——新办学校没有收入来源……

我从经济基础——这项“吃饭”要素抓起，逐步站稳了脚跟，打实了基础。一是利用空置教室场地出租办厂和校办厂，二是办起学校食堂，三是动员家长捐献电风扇、电视机和电脑、实物投影，使教学条件一“跃”为当时城北地区最新的最好的。极大地改善了的办学条件和培养了一群爱岗敬业的年轻教师队伍，很快，学校为家长和社会所认可。

那时，最难的还是校门两侧建造营业房。我事后反思，如果是现在，或当时再增加10岁年龄，我就不可能担当这么重大的责任，负债50多万元，去建造没有资金、没有政策扶持和没有上级帮助的营业房。要感谢年轻时“初生牛犊不怕虎”的冲劲，要感谢那个“破墙开店”的时代，更要感谢那时帮助我的所有人。有了近六七百平方米的营业房这个“聚宝盆”，为大关苑一小当时乃至今日的发展，提供了强劲的经济保障。

如果最初的几年我走的是“钱”校长这条路的话，之后，我马上转型，走向校长的人文化民主化的管理，直至教育思想的管理。

新课程改革是伴随着21世纪曙光开始的。作为校长，我敏锐地感到：校本课程开发和校本培训越来越凸现出它的重要性。2003年开始，我们抓住契机，推出风格独特的校本课程——《非常生活》，以“玩”为特色，提出“一二年级学生玩、三四年级学生会玩、五六年级学生很会玩”的目标。之后，在区主办的“全国校本课程研讨会”上，学校副校长金英代表学校作大会交流，校本课程《非常生活》获杭州市首届国家基础教育课程改革优秀科研成果评比“二等奖”、区首届课程建设成果评比“一等奖”。我与金英合作的校本课程论文——《我们教孩子“玩”》在2004年6月23日的《中国教育报》第四版上发表。

最初，我们提出了“玩”的口号，之后，提出了“乐学会玩”的构想，以我挂帅主持的省级规划课题《勾画“乐学会玩”的幸福生活——构建适合儿童天性的小学教育实践与研究》总领学校的发展。以课题为龙头，我们从立体视角出发，从校园文化建设、课堂教学模式、综合实践活动校本课程的开发和实施、“多维”作业、家校合作教育等五个方面入手，建成基本的研究框架，构建一种能顺应儿童的天性，回归教育自然本性的小学教育操作模式，把学校的管理、教育、教学融入课题加以研究。根据本校实际情况，构建了“乐学会玩”办学理念，通过探究“乐学会玩”的课堂，营造“乐学会玩”校园文化，全力培育“乐学会玩”的学校精神，从而培养“乐学会玩”的学生和“乐学善教”的教师。

在大关苑一小的近几年时间里，学校举办有影响的活动和荣誉：

●举办2006“大运河，小脚印”红领巾休闲博览会开幕式，王国平书记带来贺信，获最佳组织奖。连续举办了两次校园游戏博览会，有很广泛的影响和良好的效应。

●成功举办2006运河之声——全国小学数学“名师智慧课堂”教学观摩活动，有省内外八、九百教师参加活动。

●2005年评上杭州市“绿色学校”、2006年分别评上杭州市和浙江省的首批“语言文字规范化示范校”、第三批杭州市“文明学校”。

●评上杭州市“教育系统关工委先进集体”、杭州市“校园开放先进学校”、杭州市“校务公开先进学校”。

●曾连续三年评上杭州市“人民满意学校”。

正是因为想把学校办成“深受社会欢迎的小学”，“一切为了孩子的发展”，我们在实践中不断摸索和总结，才提出“乐学会玩”的构想，才有一些重大活动和重要荣誉的取得。我走的时候，大关苑一小不仅在“玩”上有突破，社团活动也纷呈；在“学”上，同样也很有成效。学得灵活，学得扎实，学得轻松和愉快。当时的全校一至五年级，都有在全区数学成绩抽测中，位列全区第一的纪录。

如果说，在大关苑一小，我致力于“培养‘乐学会玩’的阳光学子，打造‘乐学善教’的阳光教师，创建和谐美丽的活力校园”，那么，在人民小学，我同样没有放弃自己多年总结的办学思想和思路。结合人民小学原有的办学成果——协同理念，提出打造“学玩协同”学校文化品牌，提升小学生学习生活质量。以“玩”丰富校园生活，以“玩”拓宽学习渠道；以“学”创新学海方法，以“学”拓展思维形式，使学校成为全区乃至全市新型游戏的发源地和科学学法挖掘源，让更多的学生“学玩协同，乐学会玩”。

当前，教育越来越功利化，小学教育中学化。教育人文意义的丧失，造成儿童“童心”泯灭，当代儿童缺乏童真童趣和童心；唯智是举的教育倾向，加重了学生课业负担，限制了学生的发展；缺乏生命体验的课堂，导致学生厌学；违背生理的重负，限制学生身心发展。现在的孩子缺少玩，现在的孩子需要玩，现在的孩子不会玩。也导致了孩子不想学，不愿学和不会学。

作为一名教育者、管理者，带着对孩子命运和现状的朴素关怀，也是对小学生两大最根本最本质和最符合天性的任务——“学”和“玩”的理解，我必须坚持“乐学会玩”理念，打造“乐学会玩”品牌。虽然任重道远，我还是会坚持走下去的。