教学和课程文化建设的实施载体

四、教学和课程文化建设的实施载体——校本课程

几年来，学校在为学生的自主发展提供广阔空间方面做出了有益的尝试。从教学管理上实行弹性教育、学分制和研究性学习。弹性教育是指老师根据学生的程度分层教学，充分考虑学生的差异性，贯穿在教学中的各个环节，教师对不同层面的学生在作业、考试等方面都有不同要求，学生可以在原来的基础上一步步前进。如尖子生可以“免听”甚至“免修”，基础较差的学生除老师上课时有针对性地对其教学外，还让成绩好的学生，甚至年级老师一对一地帮教。弹性作业一般分A、B、C、D几档，学生可根据自己的水平任选其中一档来做，允许“开天窗”，超过晚上10点还做不完的作业，家长签字以后可以不做。在弹性作业的基础上，还实行了弹性考试。弹性考试分基础题、稍难题、附加题三部分，学生可根据自己的情况选做，还可以向老师提出口试、操作考试或作论文的考试形式，甚至高一学生可以申请参加高二、高三的考试。每个学生都有自己的特点，老师不仅要承认差异，还要尊重这些差异，给不同的学生定不同的起跑线和速度，因人施教，才能达到理想的效果。“学分制”要解决的是学生的个性发展怎样得到更多时间、更大空间的问题。学校建立了一套比较完整的学分制实施意见，在强调学好基础学科的同时，更多的是让学生根据自己的爱好特长选修若干门课程，最大限度地促进学生全方位发展。“研究性学习”是一种很好的学生发展模式。学校组织教师学习了研究性学习课程理论和实施要求，保证了研究性学习的课时，提供了开展研究性学习需要的有关条件。研究性学习这种个性校本课程，充分考虑学生的兴趣爱好和个性特长，并结合时代发展的需求，充分开发学校的教育资源，充分发挥教师的专长，立足本校特点开发出课程。用校本课程的形式，将教育的选择权逐步叫给学生，让每个学生凸显个性、全面和谐、生动活泼的发展。目前，学校已开设包括科学类、人文类和活动类选修课34门。