教师如何艺术地批评

第八节　教师如何艺术地批评

学生在学习的过程中常常有不同的表现，因为他们正处在由不成熟走向成熟的阶段，难免在生活和学习中犯一些错误，教师作为教育者，就要利用批评这个方式，推动并帮助学生改正错误，不断完善自我。

没有批评的教育是不完整的教育，而教师怎样批评正是我们要研究的一个课题，如果批评不恰当，学生很容易产生叛逆心理，错误会愈演愈烈。教师批评的艺术是在长期的教学实践当中分析总结出来的，恰当的批评，成为推动个人和社会发展的动力，越来越受到教育工作者的重视。

我国著名心理学家、教育家林崇德教授认为：“表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。”即使批评，也要基于教师对学生的爱护，有爱的教育才是人文的教育。理解、尊重、关怀、鼓励是批评始终应该遵循的准则，真诚的思想交流，才能取得批评的最佳效果。

一、批评时不忘对学生的尊重

青少年正处在心理发育时期，这时往往自尊心极强，教师的批评不可语言过激，更不能冷嘲热讽，一定要考虑孩子的心理承受能力，多站在他们的角度考虑问题。批评到点上是对的，一定不要让孩子过分难堪。长期的教学经历会告诉我们，常常是一次不恰当的评判造成他们一蹶不振，不但达不到批评的目的，还给孩子的心理成长带来阴影，长期下去，部分孩子一则自暴自弃，一则敏感叛逆。教师只有充分地理解学生尊重学生，才能在批评中呵护，在责备中关怀，学生才能暗自扪心自问，才能事后诚心改过。

二、批评场合的选择也很重要

随着孩子年龄的不断增长，他们的自尊心越来越强，越来越不喜欢教师当众的挖苦。如果学生的错误性质比较严重或带有共性的问题，就应当当众批评。这种场合批评威力较大，不仅能使当事人受到深刻教育，对其他学生也起到了敲响警钟的作用。如果需要当众批评，语言一定要相对委婉。而其他情况，教师最好选择单独交谈。切忌在班级、操场、教室走廊等大庭广众之下大声斥责。部分学生会觉得在这种环境下是当众出丑，自己的难堪会归罪于教师对自己的厌恶，因此产生逆反心理或报复心理，甚至在以后的课堂上变本加厉，愈发不服管教。

三、批评要找准时机

学生犯了重大错误之后，心情依旧难以平静，他们当时所想的都是别人的不对，如果立即批评，他们出于当时的自尊或延续的怒气，都有可能说出言不由衷的话。这时教师可以先沉默，给他们一点反思时间，等冷静下来之后，更容易理智地接受教师的批评，甚至有的同学会主动找老师承认自己的错误。不过时间也不宜隔得太久，否则缺少情境，便达不到教育的效果。

四、就事论事，批评要有针对性

学生的点滴表现都记在教师心里，这是教师认真负责的表现，但不要在批评学生时把以往的错误一一摊开。有些教师以为这样的批评更有力度，一棍子打蒙，看你还有什么辩解。但是却不知道这是学生很反感的一件事，有时还有避重就轻之嫌。批评要有针对性，是什么问题就分析什么问题，教师应该帮助学生共同找到解决问题的办法，而不是要把他压倒。如果教师是一副秋后算账的架势，学生得出的结论是这个老师早对自己反感厌恶了，他们的自卑心理随即产生，哪里来热情和信心改正错误？批评要一事一议，批评不是小题大做发泄教师不满的情绪，批评是为了弥补不足，帮助学生完善自我。

五、关注个性，区别对待

批评要看对象，对象不同，批评的方法也不同。在教师通过调查研究掌握到第一手材料之后再进行批评教育。但是个性特点不同，承受能力也不同，批评时就该区别对待。性格开朗乐观的，可以当众批评；性格内向自卑的，就要单独批评；性情懒惰的，需要严厉批评；情绪激烈的，要平心静气地批评……不管采取哪种批评方式，都要根据学生个体的承受能力和接受能力来确定，对症下药的目的是让他们认识到自己的错误，指导今后的行为。

六、批评中不要忘记给学生希望

批评主要说的是孩子的错误，在批评当中教师还要考虑孩子的心理变化，是不是虽然承认错误了，却觉得自己已经一无是处？为了避免这种情况，有经验的教师常常在批评当中穿插表扬，这里面的表扬是为了让他们知道，他们还有许多优点，只要努力，他们依旧会很优秀。这样，学生不但对批评容易接受，更能对自己以后的在校生活充满希望，著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的。”教师的批评要适当，而同时的表扬也不要过火，点到为止也能给他们力量。

七、做好批评后的善后工作

批评虽是事件的后续环节，但是并没有结束，学生是否接受了老师的意见，老师要继续了解情况。批评可以严厉，善后必须做得妥帖，多与学生沟通与交流，继续扫清他们改过路上的荆棘。善后的交谈不同于先前，态度要更加诚恳和婉，最好以商谈的口气，从而发现他们心理残留的问题，并以平等的方式给予解决，多鼓励多支持，以期获得学生的信赖与爱戴，增强他们奋斗的信心。

总之，批评学生既要体现出教师对学生的尊重、信任、热爱，同时也要有严格的规章制度来规范约束学生的行为。多年的教育实践表明，批评学生时一定要尊重学生，注意批评的方式方法，讲究批评艺术，给学生以良性刺激，让学生的过错给其一生带来积极影响，使其成人成才。

批评要讲究方式方法，但是尊重是始终不变的原则，有人说“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得让人胆大妄为。”所有一线的教育工作者，让我们以此共勉吧。