幼儿园教学篇

幼儿园教学篇
“怎样分析绘本”园本教研方案——以绘本《我的幸运一天》为例

/宁波市江东中心幼儿园　陈航萌

◆研讨主题

怎样分析绘本

◆研讨背景

暑假在上海学习的时候，有幸听到陈定儿老师组织的一次研讨活动，分析的就是《我的幸运一天》。幼儿园自从确定阅读专题研究以来，我们尝试开展不同形式的阅读教学活动，但对绘本的理解一直是困扰教师的一个大问题，因为绘本与以往的幼儿图书有所不同，在文学性、美观性、情感性等方面都蕴藏着更多更大的内涵，教师只有吃透绘本，能正确理解绘本，才能充分挖掘绘本的教育价值。于是我把陈定儿老师的分析与组织方法带入了今天的教研活动，围绕绘本《我的幸运一天》的教材分析与研讨活动。

◆研讨目标

1.学习从不同角度分析绘本，把握绘本精髓。

2.研讨教学活动的目标与提问的设计。

◆研讨准备

PPT，活动记录表、小组讨论表、分组标志。

◆参加对象

全体教师

◆研讨过程

◆活动特色

围绕绘本《我的幸运一天》的教材分析与研讨活动，设计了四个阶段：准备阶段——自我学习思辨；探讨阶段——交流分享阅读故事后的感受；研讨阶段——研讨交流；总结阶段——总结教育方法。活动方案设计根据分园教研活动时间短、老师之间能力差异大的特点，紧紧围绕一个经典绘本开展探讨活动。从自我阅读、倾听阅读、直觉表达交流，抓住绘本的特点和主要线索，并概括出人物特征，从而深入了解绘本的内容。借助有经验的老教师的梳理，使小组讨论更加有效，同时还发挥了老教师的引领作用。最后的延伸活动，是引导教师运用分析绘本的方法，及时跟进与运用。

活动小结：首先映入眼帘的是绘本鲜艳温暖的画面，耳边是巧萍老师细腻生动的讲述，老师们围坐在一起身临其境感受着这个惊险与幽默交织的童话故事，并用笔记录下了听完故事、看完绘本后自己最直接的感受。教师们通过关键词“幸运”展开讨论，以这个关键词为线索构建活动环节设置活动提问方式。到了研讨阶段，老师分组进行讨论“如果选择在大班进行活动，你会如何确定目标、合理运用教学方法、教学重点的选择”，围绕要求教师们纷纷发表自己的意见。活动结束后，教师们纷纷表示这样的教研活动生动、有效，引领老师们透过画面看懂故事的精髓所在，能帮助老师们学习教材分析的方法，为教师日后自主进行教材分析、设计教学活动打下了基础。

附：

《我的幸运一天》小组讨论记录表

《我的幸运一天》提问设计记录表