【摘要】：绘本教学作为我园的特色课程，深受教师们的喜爱，本学期我园将研讨重点放在绘本教学的有效开展上。在前期的研讨过程中，教师们发觉儿童绘本与其他儿童读物的区别在于绘本更突出画面语言。我园试图通过引导幼儿阅读绘本画面语言的研讨，为教师们开启绘本教学的大门。考虑到小班幼儿的年龄特点，他们喜欢感受、体验和模仿，因此本次研讨主要是针对中大班幼儿而言，讨论如何引导他们更好地读懂绘本的画面语言。
绘本教学中引导幼儿阅读画面语言的策略
/宁波市新城第一幼儿园高杰旭
◆研讨主题
绘本教学中引导幼儿阅读画面语言的有效策略
◆研讨背景
绘本教学作为我园的特色课程，深受教师们的喜爱，本学期我园将研讨重点放在绘本教学的有效开展上。在前期的研讨过程中，教师们发觉儿童绘本与其他儿童读物的区别在于绘本更突出画面语言。如何引导幼儿读懂画面语言便成了教师们心中的困惑，也成为我园教研组开展绘本教学研讨的切入点。我园试图通过引导幼儿阅读绘本画面语言的研讨，为教师们开启绘本教学的大门。考虑到小班幼儿的年龄特点，他们喜欢感受、体验和模仿，因此本次研讨主要是针对中大班幼儿而言，讨论如何引导他们更好地读懂绘本的画面语言。
◆研讨目标
1.感受绘本画面语言的丰富性及读懂画面语言的重要性。
2.探讨引导幼儿阅读绘本画面语言的指导策略。
3.提高教师分析和解决问题的能力，增强团队合作意识。
◆研讨准备
人手一张写有绘本组成部分名称的卡片（如“封面”、“封底”）、每组一本绘本（共四本）、每组一张记录表、每组一支记录笔、每组一块写有组名的三角牌、一个小鼓、一个娃娃。
◆参加对象
全体教师
◆研讨过程
◆活动特色
1.研讨主题切入点小，便于研讨。
2.研讨主题源于教师在教学过程中的困惑，使大家在研讨过程中产生共鸣，达到人人参与的效果。同时，使教研活动真正为日常教学服务。
3.研讨活动注重团队合作，突显集体智慧的力量，增进团队凝聚力。
4.研讨活动形式活跃，动静结合。
◆效果分析表
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