如何将绘本中的数学元素转化为具体教学活动

如何将绘本中的数学元素转化为具体教学活动

/宁波市江东实验幼儿园胡忠丽

◆研讨主题

如何将绘本中的数学元素转化为具体教学活动

◆研讨背景

《纲要》中提出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，寓教育于生活、游戏之中。”对于数学教育活动而言，数学是一门逻辑性强又非常抽象的学科，所以在之前的活动研讨中我园主要以梳理数学的学科知识、操作学具的有效提供、游戏情境设置及与生活的联系渗透为主。近几年绘本逐渐走入我们的视野，飞扬的画面、简洁的文字给予幼儿无限想象的空间，之前绘本与语言活动的联系较为紧密，但其实许多绘本中蕴含着多元的教育元素。为此，我园想尝试以绘本为载体，开拓其与数学活动的联系，使数学活动更加生动有趣，符合孩子的需要。那么，如何挖掘绘本中有价值的数学元素，如何将这些价值点放大，如何将价值元素转化为具体的教学活动，这些是我园近阶段研讨的重点。

◆研讨目标

1.学习解读绘本，能挖掘出绘本中蕴含的数学价值。

2.能根据价值点对绘本进行较合理的取舍、整理，设计适宜的数学活动。

3.梳理出绘本中数学价值解读的几个要点，为教师日后自行选择绘本设计活动提供帮助。

◆研讨准备

PPT《乱七八糟的魔女之城》、铅画纸、记号笔。

◆参加对象

全体孔雀园教师

◆研讨过程

◆活动特色

1.源于教师的需求

绘本与数学相融合，可谓开拓了数学活动的新形式，部分老师在区内观摩课后表示这种新形式能提高幼儿学习数学的积极性，但对于如何选择适宜的绘本，如何解读绘本、进行合理的设计却未进行尝试。此次活动通过一个具体的绘本解读来设计数学教学活动，有着抛砖引玉的效果，对教师今后日常数学活动设计起到了启示作用。

2.基于教师的发展

在活动中，主持人一直尝试通过具体明确的提问引发教师们的思考，并以教师的反应作为线抛出新一轮的问题的基础，在不断的互动中让教师们逐渐解读绘本、挖掘出其中的价值重点，并能及时予以小结梳理。当出现争论或停顿时并没有直接把自己心中预设的答案公布于众，而是通过举例和引导帮助教师分析、反思，并通过分组研讨设计活动，使教师在自行思考和同伴经验的分享中不断构建自我经验，促进教师自身的发展。最后的小结梳理为教师今后的实践提供了借鉴，同时此活动延展性强，可在本次活动的基础上进一步细化教学活动设计，如教学策略的运用、教学材料运用等活动观摩研讨，一系列的活动使教师从思考走向实践，在实践中再度思考，在循环往复中真正提高教师们对于数学绘本的分析、把握、设计能力。