科学活动中幼儿自由探索环节有效的师幼互动研讨

科学活动中幼儿自由探索环节有效的师幼互动研讨

/宁波市乐源幼儿园韩斐

◆研讨主题

科学活动中幼儿自由探索环节有效的师幼互动研讨

◆研讨背景

《纲要》中提到：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”幼儿只有在积极主动地与实物、玩具材料、同伴和教师的互动中，在动手动脑的实际操作活动中才能萌发学习科学的兴趣，获得科学的有关经验，促进思维的发展。因此教师如何在科学教育的自由探索活动中把握教育时机，发现教育价值，不失时机地引导幼儿思考，帮助幼儿发现、获取经验，对提高幼儿科学探索活动的质量和效果是至关重要的。但在前段时间幼儿园组织开展的科学领域教学活动观摩中，发现教师对幼儿探索活动的指导仍存在一些问题，主要表现在：重视探索活动的结果而忽视幼儿探索的过程；重视表面现象而忽视深入探究；重视操作而忽视幼儿操作中的疑惑，使活动流于形式，严重影响了活动的效果。就此我园组织本次园本研修活动，望能帮助教师梳理相关经验，提高科学活动的指导能力。

◆研讨目标

1.在交流、分享科学活动“光和影”第二环节（幼儿自由探索）的过程中，引发教师对师幼互动有效性的思考。

2.共同探讨师幼互动的实践策略，为教师的实践提供支持和帮助。

◆研讨准备

1.活动前挑选本园某位老师的科学活动“光和影”进行全程录像。

2.投影仪、电脑、音响等多媒体设备。

3.教研资料卡及空白A4纸人手一张。

◆参加对象

全园教师

◆研讨过程

◆活动特色

1.在幼儿园组织科学领域活动观摩中发现教师在幼儿自由探索环节中存在的普遍性问题，即时生成研讨主题，既有针对性又有时效性。

2.既有开场游戏活跃气氛，又有微格研讨、头脑风暴等环节，丰富的活动形式改变了以往传统的严肃、呆板的氛围。

3.以头脑风暴的形式进行针对性地研讨，更大范围地调动了教师参与活动的积极性，真正让每一位教师主动参与到活动中来，并且充分发挥教师的集体力量和合作精神，提高了教研活动的效果。

◆效果分析表