区域活动的观察与指导

区域活动的观察与指导

/宁波市江东中心幼儿园阎红

◆研讨主题

区域活动的观察与指导

◆研讨背景

从几次现场区域观摩来看，有的老师注重观察，勤于记录幼儿在区域中的活动情况，却疏于指导，只让幼儿按自己的意愿进行操作活动；有的老师看到小朋友玩得有点乱就马上进行干预；也有的老师很喜欢去问孩子：“你在干什么？”喜欢介入幼儿的游戏。出现以上现象的原因是教师对于指导的时机、方法都缺乏科学的理解和运用。

在与老师们的交流中，我也发现老师们确实对如何进行指导存在很大的困惑，于是我们确定了本次的研讨主题：区域活动的观察与指导。

◆研讨目标

1.在观察解读儿童的基础上，了解区域指导的时机，程度的把握，指导的方法，尝试有效指导。

2.分享在上海学习的收获，共同借鉴。

◆研讨准备

每位教师查找有关区域指导的资料；区域观察表格；案例纸人手一份。

◆参加对象

本园区域班的老师，幼儿园副园长。

◆研讨过程

◆活动特色

1.从现场观摩入手，具有真实性。

本次教研时间较长，有两天的时间，从看材料到观摩现场。看材料时间虽比较长，但能让老师看得更清楚。现场区域指导的观摩，让老师亲历更有感触，有话可说。

2.选择参与区域指导的对象具有典型性。

今天选择的这个班级是老新搭配的班级，我们可以了解不同年龄段老师的指导方式，发现问题，互相取经。

3.关注了不同年龄段的观察指导。

从开学以来，我们已经开展了两次观摩活动，这回是第三次，小班一次都没轮到，因为新小班区域才起步，还没形成一定的规模。因此本次教研中特意提供了一个关于小班区域指导的案例。实现教研能兼顾到每个年龄段。

4.让每个老师都参与讨论，给予每个教师展示自己经验的机会。在教研中，每个老师都能对自己所观察到的教师指导情况做出反馈。