封存在心中的“故事”

封存在心中的“故事”

在教育领域里，我已经度过了17个年头。在这17个年头里，我做了九年的班主任工作，经历了许多弥足珍贵的时刻，也经历了许多让我反省或让我珍惜的“故事”，我曾经把它们封存在心里，今天打开来，或许能给人以启示。

故事一

那还是我刚当班主任的第一年，班里有个男生，他有些干瘦，个子不高，性格有些腼腆，给人的感觉也很老实。我是从高二接班的，刚接班不久，他向我借了20元钱，从家回来后就还我了。以后，他偶尔也向我借钱，我出于对学生的关爱和不好意思不借就每次都借给了他。有时出于怀疑，旁敲侧击、明察暗访之后没有发现问题，也就作罢了。一年之后，我没有再带这个班，也就淡忘了他。

几年之后，忽闻他原班的学生说他那时经常去玩游戏，那次班级丢的钱也是他拿的。我大为震惊，有种被欺骗的感觉，更是懊悔自己太笨。

今天回想起这个自觉很难启齿的“故事”，觉得当时自己确实太不成熟。如果不是特别困难，哪个家长不给儿女带足够的生活费呢？我们还是不要好心办坏事了，当然极特殊情况又另当别论。

故事二

在学校给他“保留学籍，开除出校”时我觉得很解气。

半年后，听说他在重点高中经常逃课，我觉得有些担心。

一年后，他回学校来练体育，训练很刻苦，看到我他很高兴，我有些不好意思。

高考时，他回来填报志愿，跟我说他很有可能考上东北师范大学。

高考发榜了，他被辽宁师范大学录取了。文化课分数较低。

“十一”前，他回学校来看我，我正和新生在操场上军训，没有想到他走过来拥抱了我，我实在有些激动。

大一时，我班寒假聚会，他告诉我他有些后悔，学校不理想，我陡增愧疚。

大四时，学生们说再聚会一次吧，要不然走得太远的，就很难再见面了，他没来，我心情很复杂。

去年，参加学生婚礼，再次见到了他，他又一次拥抱了我。我才知道，他在哈尔滨做某一品牌的乳品代理销售呢。我既赞许他的魄力，又更感愧疚。

当初他只是因为讲义气，而经常为挨欺负的同学打抱不平，在打了三场架之后被校方宣布“留校察看”。可是没想到，刚过两个月就又参加打群架（同宿舍的三哥因为用水被高三的打了，第二天一早全舍同学去找人家复仇），学校要开除他。我十分生气，我本可以救他却没有救他，我恨他把我的教育当做耳旁风，恨他屡教不改。其实他已深刻地认识到自己的错误；其实他劳动积极，尊敬老师，学习努力，孝敬父母……

这是一个一辈子都会让我感到愧疚的学生。我没有他宽容、大度。如果我能像对待自己的孩子一样，如果我当初能为他的将来着想，如果我能像他对待我那样宽容些、大度些，也许他的人生道路会更顺畅些，也许他的人生是另一番天地。

要知道：我们是在教育孩子，孩子有错误是正常的，不要拿学生的错误惩罚学生和我们自己。

故事三

还有四十几天就要高考了，同学们都热火朝天地做着最后的冲刺。

“老师！老师！快去看看，高宝山满脸是血！”我一听吓了一跳，赶快往楼下跑，边跑边想：“刚下课才几分钟，怎么回事？”我跑到楼下一看，高宝山左眼上下眼皮都划破了，眼镜也碎了。我和学生们赶紧送他去医院，路上才了解清楚，原来他和另外一个学生在楼外课间休息，开玩笑开过了头，就动了手。到了医院，医生问明情况后说：“你看多危险，差一点儿就碰到眼睛了。”我先陪他做了处理、包扎，买了药，付了医药费，等把他交到他家长手中才带学生回到学校。

他在家养了两天就回到了学校。我不但没有批评他，而且还主动安排学生帮他补上了这两天缺的课。

高考后他顺利地考上了他理想的大学。他上大学期间，每年都回来看我。他总说：“老师，上高中时我没少让您操心，您还对我那么好。”“老师，多亏那时候您管我了。”“老师，我真是从心里感谢您。”

对学生，爱护和帮助远比惩罚更有意义。你真心对学生好，他们会记着的，会心存感激的。

故事四

2003年冬天的一天，何海涛跟我说他已经好几天晚上睡不着觉了，白天上课困，天天昏沉沉的，再有几个月就高考了，问我怎么办。我就到药店咨询了一下，花三毛钱买了十片小药，嘱咐他按时吃，调节几天就好了。没过几天他就告诉我说好了，还认真地说自己会努力学习，争取考上本科大学的。第二年高考他如愿以偿。

前年春天的一个周日，我突然接到一个陌生的电话，她说是何海涛的妈妈，孩子让她来看看我。她来了，给我带来了自家地里产的菜。她说孩子在大学进了学生会，当了干部，发展得很好，孩子让她来看看我，她说孩子在家老夸我好。

去年年前，突然接到了海涛的电话，说他工作已经签完了，很满意，过春节时来看我。见面后我们谈了很多，他变得更加阳光了。

老师的一句赏识的话、一个鼓励的眼神、一件帮助学生的小事等等，常常会有神奇的作用。如果学生在与老师的交往中得到的是真诚、关心和爱，那么这些美好的情感就像一颗种子一样深深埋在学生的心田里，终将结出丰硕的果实。

故事五

小春出走了！

我们全班都着实一惊。我马上联系家长，分头出去寻找，几天下来毫无蛛丝马迹，一个月后依然音信皆无，最后我、我的学生、小春的亲人都陷入了茫然、无奈、担心、期盼的等待中。

其实回想起来，入班后小春确是有很多不正常的地方。他是高二分班时分到我班来的，没过几天，我就发现他眼神儿有些迷乱，上课、上自习也有些发呆。我问他原来的班主任，她说他是有些怪，去问他同宿舍的同学，同学说他没有漏宿去网吧。再后来，他经常快到月末时向我借钱，我出于不好意思不借，每次都一边叮咛一边少借给他些，每次月初回来他肯定先还我钱。还不放心，我就给他母亲打电话，问她知道不，他母亲说知道，我也就没再和他谈。半学期后，他开始或者坐在座位上发呆，或者是睡觉，根本无心学习，与他谈了几次不见效果后就把他调到了最后一座，他反倒很高兴，我也眼不见心不烦。一个月内还固定向我请一次假，说是去取邮购的药，说是治头痛的。我虽说怀疑，也还是一边限时归校一边准假。到高二下学期快期末时，他突然找我说他觉得自己心理不健康，问他感觉怎么不健康，他又不说，他说去和学校的心理老师谈谈，我同意了。第二天我打电话问心理老师，证实他确实去过了，也就没问他去谈了些什么。这之后大约十几天后的一个早晨，他因漏宿被舍务老师抓住了，就出逃了。

事发之后，我才了解到：其实他经常去网吧，他没有朋友，他有一个曾只有他母亲和心理老师知道的不便说的隐私，心理负担极重。

过了几个月后，他母亲才急切而又喜悦地打电话告诉我，说他和家里联系了。到快过年的时候，他给我打了一个电话，说他很好，叫我别为他担心，说他让我操心了。

这是我为师者的惭愧！做学生的工作要做到实处，不能做表面文章。我后悔我的疏忽。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”

（注：故事中的人名均为化名。）