关注就要让学生感受到

关注就要让学生感受到

一　学生感受到你的关注了吗

每一位教师都会说自己关爱学生,那么学生有没有体验到教师对他们的关心呢?

为了了解学生在课堂中的心境体验和实际感受,南京市中小学生心理信息采集与分析中心于2005年四月下旬在中小学心理健康教育网(http://ww w.njxljy. com)上对1523名三至六年级的小学生进行了调查。调查结果显示:94.7％的学生觉得老师关心自己。其中,20.2％的学生感觉到老师关心他们的学习；38.0％的学生觉得老师除了关心他们的学习外,还关心他们的生活；甚至有36.5％的学生认为老师除了关心他们的学习外,还注意到他们的兴趣爱好。当学生和老师之间出现矛盾时,85.2％的老师会和学生谈心,找出原因；当学生没有按时完成作业时, 66.4％的老师会问清原因并指导学生完成,27.4％的老师会将学生留下补做；当学生在学习上遇到困难时,93.5％的教师会加以关注,有的会鼓励学生自己去解决,有的会亲自指导,有的会发动同学来互助等。

在课堂上,83.4％的教师态度比较亲切,83.5％老师会经常鼓励学生讲出自己的想法,67.5％的老师能鼓励和理解学生的一些奇思怪想。学生学习的进程是漫长而曲折的,他们的动力往往来自老师和家长的鼓励。对此,教师并不吝啬自己的表扬。30.6％的学生觉得即使是很小的进步老师也会表扬自己；37.3％的学生说当有很大进步时,老师会表扬我；27.7％的学生说老师不仅表扬自己,还鼓励自己总结经验呢。

看来,新课改让教师的学生观发生了可喜的变化,他们和学生相处融洽,这无疑会吸引更多的学生积极学习。

二　关注要让学生感受到

著名教育家叶圣陶先生说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”教师就是要把学生当做朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,多给学生一份关爱,多给学生一份温暖,真正让学生感受到你的关注。

(一) 尊重学生的人格

教师尊重学生的人格,保护他们的自尊心,这是让学生感受到你的关注的最基本、也是最关键的一点。

教师要尊重学生,热爱学生,要让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他,重视他,才敢接近老师,才乐意接近老师,才能真正地爱老师。学生都有很强的自尊心,需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时,心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时,一般都害怕老师批评自己；特别是不希望老师在同学们面前批评自己。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征,该表扬的表扬,满足学生的欲望,让学生感受到老师的重视和关注。

(二) 关心学生的感情

从感情上来说,每一个生活在集体中的人,都希望得到他人的关心和帮助,这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生,可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱,这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。

关心学生,不仅仅是指学生生病时送水送药,更多的是了解学生,乃至了解学生的家庭状况,关心学生的学习、生活、思想,分享他们的快乐,分担他们的苦痛,排解他们的忧愁。

教师要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们,鼓励他们；要及时发现他们的问题。这些问题是多种多样的,如学习遇到困难,由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安,对自己的成绩不满而感到忧虑,等等。老师要及时有效地帮助他们,使学生切实地、具体地感受到老师的爱,从而在感情上拉近师生的距离。

(三) 肯定学生的言行

人们常说“信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁”。心理学家证实,人总是希望自己得到肯定。

信任就是“信而任之”,即相信并敢于托付,“疑人不用,用人不疑”。教师应大胆地信任学生,给他们为自己做事、做主的机会。老师要相信学生完全可以把自己的事情做得很出色。如果教师管得太宽、太多,不仅压抑了学生的能力,削弱了学生的责任心,有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张,特别是当学生进入“反叛期”以后,大包大揽式的爱,最终很可能导致恨与害。

信任是师生心与心的直接交流,无需语言解释,学生心领神会,并能在学生内心产生巨大的动力。教师的信任,是一份尊重,是一份责任,更是一份温馨,一种幸福,一股能够浸润学生心灵的暖流。

三　爱要让学生感受到

高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教育实践表明,教师和学生之间有没有感情的交流和呼应,将会影响教育效果的好与坏,教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任,学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生,当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时,就会获得心理上的满足,并在这种满足中发展了自我价值感,激发出上进的力量和信心。久之,这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感,使他们形成关心他人、照顾他人,以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。

怎样才能让学生感受到你的爱呢?

(一) 多与学生打招呼

平时遇到学生向你问好时,不妨亲切地向他点头微笑,关切地叫学生的名字,嘘寒问暖。这样做会让学生觉得老师平易近人,和蔼可亲,能拉近师生间的距离。如果你面无表情、爱理不理,这样久而久之,学生就会连跟你打招呼都省略了。

(二) 关心学生的冷暖

上课或课间多观察学生,发现异常,及时关心。如课堂上发现学生表情异常,应该满怀爱怜地走过去,问他哪儿不舒服,是不是肚疼、头痛?要不要上厕所、喝点水或联系家长等。让学生感受到老师如慈母般的关怀。

(三) 与学生平等交流

不要等学生发生问题才把他抓来“训话”,这样已经是“亡羊补牢”。教师可以利用一切机会,在日常跟学生拉家常,交流思想,既能及时发现问题、疏导学生,又能了解学生的情况,因材施教。交流时要以平等为原则,待生如友,学生才乐于向你倾诉。

(四) 与家长多沟通

经常家访或利用电话跟家长交流,了解并反映学生的思想、学习、生活情况,让家长体会到老师对其子女的关心,从而配合老师,做好子女的教育工作。切忌一见家长就告状,那样会引起学生和家长的反感。

(五) 鼓励学生的优点

对学生不能说消极的话,而应不断地用爱心、细心、耐心去发现学生身上的闪光点,用各种机会表达、流露对每一个学生的信任和期待,用爱去激励和发掘学生的潜能,让学生知道老师“望生成龙”、“盼生成凤”的愿望。

(六) 表扬学生的进步

老师要善于捕捉学生思想、学习上的进步,适时地给以表扬。如学生书写有进步,可以在作业本上写评语表扬他,或在课堂上直接点名表扬,让学生感受到“被肯定”的喜悦。

(七) 多进行正面教育

对学生的缺点、错误要通过认真地调查了解,确认缺点、错误存在再跟学生谈话。谈话时要坚持正面教育,做到语调平和,态度和蔼,循循善诱,注意倾听学生对自己的缺点、错误的认识,指导他如何改正,切不要说出伤害学生自尊心的话。即使在教育过程中偶有过激行为,过后也要另找时间与学生交谈,并向他道歉,让他体会到老师对他改正缺点的满怀期望及对他人格的尊重。

(八) 多辅导后进生

根据实际需要,教师要对学生进行个别辅导。特别对差生的辅导,更应耐心细致,想尽办法。当学生体验到成功的喜悦时,他们便会感谢老师的培养,体会到老师那无私的爱。

人与人之间的关系是相互的。只有让学生感受到你的爱,他才会理解、信任、接受你,才会尊敬、爱戴你,才会受你感染,听从你的教育。