欣赏是最好的教育

欣赏是最好的教育

一　学会欣赏

面对同样一棵树,有人看到了绿叶,有人则看到了毛毛虫。欣赏别人是对自身品质的一种检验。学会欣赏别人则是对自身品质的一种提升。对被欣赏者来说,欣赏是一种引导和鼓励。

有这样几个故事:

故事一:

一年秋天,屠格涅夫打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏。四处打听,几经周折,屠格涅夫找到了作者的姑母,并表达了他对作者的肯定与欣赏:“这位青年人如果能继续写下去。他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后欣喜若狂,他本是因为生活苦闷而信笔涂鸦写小说的,由于名作家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了其创作的火焰,找回了自信和人生目标。于是,一发而不可收,最终成为具有国际声誉和世界影响的艺术家和思想家。他就是伟大的作家列夫·托尔斯泰。

故事二:

19世纪末,美国密苏里有一个坏孩子,他偷偷地向邻居家的窗户扔石头,还把死兔子放在学校的火炉里烧,弄得臭气熏天。他9岁那年,父亲娶了继母并对继母说:“亲爱的,你要好好地注意他,不然他会向你扔石头,他是天底下最坏的孩子。”继母好奇地走向这个孩子,当她对孩子有所了解之后。继母对他父亲说:“你错了,他并不是全天下最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的引导下这个孩子的聪明得到了发挥,后来成了美国著名的思想家和企业家。这个人就是戴尔·卡内基。

故事三:

台湾著名作家林清玄青年时代做记者时,曾报道过一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起。文章最后情不自禁感叹:“像心理如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,如果能改过自新,做别的行业,相信一定会有成就的吧！”林清玄不曾想到,他率真率性写下的这几句话,竟影响了一个青年的一生。如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的小老板了！在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当的事呢?”从此,他脱胎换骨,重新做人。这是文字和思想的力量,又何尝不是一种劝人悟道的魅力！

欣赏是一种理解的延伸,是一种知性的壮美,是一种激励的本领,是一种无穷的力量。欣赏他人是始终在起作用的力量。欣赏他人创设了一种平和、平等的关系,排除了误解和不信任,通过呼唤真诚与宽容,从而以人性的暖色、人文的关怀,强化了他人,升华了自我。

欣赏他人始终是一种动力和活力。先哲培根的话最为经典:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”

二　如何欣赏学生

作为一名教师,一定要学会从不同角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。

(一) 以发现的目光欣赏学生

“世上没有两片相同的树叶”,同样,生生间的禀赋、品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥,教师就必须用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。

不同的学生需要教师从不同的角度去欣赏。有时欣赏他们微小的闪光点,比呵斥其显著的劣迹更有效。

(二) 以公正的态度欣赏学生

每一个孩子都渴望得到教师的关注和赞赏,教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别学生的身上,那么,作为“陪衬品”、“附庸物”的绝大部分学生弥足珍贵的自尊心、自信心必然蒙受重创,对教师、对集体的情感也会随之淡化。所以,教师一定要以公正的态度看待学生。

(三) 以宽广的胸襟欣赏学生

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”可见,宽容绝不是放任自流,而是一种积极的教育手段。以宽广的胸襟包容学生,正是为了让学生在获得尊重、信任的同时,得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己。

老师,就让我们以欣赏者的身份,把这股“生命的力量”馈赠给我们的学生,相信我们的眼睛里,一定会有更多惊喜的发现。