教师专业发展的有效途径

教师专业发展的有效途径

1.积极参加在职学习与培训

2.多读书、勤读书、读好书,提高自身学习能力

古人云:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。”教师要有书卷气,不能有铜臭味,“腹有诗书气自华”。作为学生的引路人,教师要学富五车,强迫自己不断向一桶水、一缸水、一潭活水、一条奔流的河递进,不要“书到用时方恨少”。未来社会是一个学习型的社会,这就提倡教师终身学习,尽可能多的学习、研读教师专业发展的理论,对自己的专业发展保持一种自觉状态,及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排,努力达到理想的专业发展高度。

3.提升教育教学能力和教学效率

教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中,教师可以将理论与实践有机结合,更好地理解课堂教学和改善教育实践,不断拓展自己的专业知识和能力。教师通过研究,不断改进工作并形成理性认识,使研究成为专业生活方式,最终形成运用多方面的经验和知识,综合地、创造性地解决新问题的能力。

4.在课程改革和课程开发过程中获得专业上的发展

教师专业发展是课程改革的主要支柱,而课程改革也为教师专业发展提供了机会并促进教师的专业发展。课程改革为教师专业发展提供了动力,激发了教师实践自身专业发展的强烈动机,推动教师在参与课程改革的同时积极参与各种专业发展,达到提升自身专业形象和专业素养的目的。课程改革为教师专业发展提供了新的途径,尤其是校本课程的开发,能增进教师对学校课程的归属感,提高教师的工作成就感和责任感,使教师对教学工作更加投入,并极大地促进教师各方面专业的发展。

5.经常进行系统化的教学反思

反思是教师专业发展的重要方式。成功的教师习惯于主动的和创造性的反思其专业发展的实践和能力。教师在个人反思或集体反思的过程中,可拓宽专业视野,激发不断追求超越的动机。教育改革要求教师要养成经常进行自我反思的习惯和能力,促使教师较快地成长为富有创新精神和创新能力的反思型教师。反思习惯的养成是保证教师不断再学习的最基本条件。

北京师范大学的林崇德教授提出一个公式,优秀教师=教育过程+反思。他从认知心理学、教师心理学的角度提出了“教师教学监控能力”的概念,认为教师的教育工作,多一分反思和教学监控,就多一分提高,就与优秀教师更接近了一步。

6.经常与其他教师进行专业合作,有效发展交流沟通的能力

教育的直接对象是人,这就需要教师与学生之间不断进行精神的沟通和情感的交流,引导学生全面、健康地成长,造就一个个具有健康人格的学生。同时,教师也是工作群体的一员,要有与同事融洽相处、合作共事的能力。教育不仅涉及学校,同时还涉及家庭和社会,所以教师还应具备与家长、社会相关人员沟通与合作的能力,从而使教育全面有效地扩展开去。教师要充分发掘和利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源。教师必须与来自不同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作、交流,从而拓宽自己的专业视野,扩充个人的知识储备。

7.掌握现代信息技术

当代社会,科学技术飞速发展,日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化成为必然趋势,国民经济信息化的时代已经越来越融入人们的生活,不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为21世纪的新文盲,以往“一本书,一张嘴,一支粉笔,一堂课”的模式已根本不能适应现代教育的发展要求。