宝鸡市凤县中学白健先进事迹

宝鸡市凤县中学白健先进事迹

白健，男，1964年11月生，陕西凤县人，汉族，中共党员，中学高级教师，现任陕西省凤县中学副校长。先后荣获“宝鸡市优秀共产党员”“宝鸡市教学能手”“宝鸡市学科带头人”“陕西省优秀教师”“宝鸡市有突出贡献中青年拔尖人才”“宝鸡市师德标兵”“陕西省特级教师”等荣誉。

宝鸡西南部，秦岭腹地，嘉陵江分出一脉支流，人称小峪河。河水逶迤西去，路遇一山——丰禾山，山不高，却精致，通体蓊郁。山对岸，掩绿荫映之中，有一所学校，这就是凤县的“最高学府”，全县唯一一所全日制高级中学——凤县中学。

本文的主人公白健，就是凤县中学教师队伍中的一员。

古人云:休嫌貌不扬，白璧璞中藏。

白健人到中年，个头不高，其貌不扬。但貌不惊人的白健，却在教育事业上取得了惊人的业绩。他知名度很高，是凤县乃至宝鸡市教育战线上的一面旗帜，一道“品牌”。

看看他取得的那些荣誉吧，下自学校，上至全国，各级各类荣誉证书红彤彤的一大堆:教学能手，师德标兵，学科带头人，县、市有突出贡献的拔尖人才，特级教师，国家外语教育研究中心优秀研究员……这些荣誉，光彩照人，是白健几十年如一日奋斗拼搏的光辉记录。

一、起步

古人云:猛士必发于卒伍。

这话是对白健人生经历的形象诠释。

白健出生于一个教师世家。父亲生不逢时，“文革”中惨遭迫害，被清除出教师队伍，1979年才洗雪冤屈，重返教坛。春秋鼎盛的父亲，雄心勃发，本想甩开膀子大干一场，用自己的学识回馈社会，殚精竭虑培育万千桃李。不料天妒英才，父亲身患绝症，年仅44岁就赍志而殁。父亲的不幸遭遇，在白健幼小的心灵中烙下了深深的伤痕，也激起了他子承父业的豪情。他决心继承教师世家安贫乐道的家风，实现父亲的意愿。初中毕业后，学习成绩优异的白健毅然报考了一所中专师范学校，确立了自己未来人生的走向。三年后，年仅18岁的白健如愿以偿，成为了一名光荣的人民教师，踏着祖辈、父辈的足迹，开始了漫长的教学生涯。从此，在将近三十年的岁月里，不管风云怎样变幻，不管教师的社会地位经历了怎样的沉浮，不管遇到怎样的挫折，他都没有放弃教育工作，始终矢志不渝地坚守在平凡的教师岗位上。

白健的事业，起步于河口中学。这是他和神圣的教育事业结下不解之缘的发轫之地。

河口中学远离县城，地处山大沟深的秦岭腹地，交通不便，信息闭塞。山区教师的工作是辛苦的，生活是清贫的。但或许是受教师世家耳濡目染的熏陶，或许是天性使然，白健对教育事业有一种与生俱来的痴迷。“少年不识愁滋味”，与深山老林为伴，与山里娃娃为伍，初涉人世的白健整天乐呵呵的，在他的字典里从来找不到“辛苦”“忧愁”“烦恼”等悲观的字眼。他以饱满的工作热情，严谨的教学作风，乐观的生活态度，脚踏实地，一步一个脚印，进行着教育的长征。他安贫乐教，犹如一位教书的愚公，从不言弃，在被许多人所不齿的山区教师的岗位上无私奉献，在贫瘠的山区教育工作的园地里默默耕耘。他对事业的执著，对学生的厚望，远远超过了对待自己的“前途”。对白健来说，教学不仅是他的工作，更是他苦心追求的崇高事业，是他值得以生命相许的神圣使命。校舍简陋的河口中学，仿佛是他梦寐以求的人生乐园;嗷嗷待哺的山区学子，像磁石一样吸引着他，令他欲罢不能。在河口中学的英语教学岗位上辛勤耕耘了两年之后，他继续在大山中辗转，在更加偏远的平木中学又工作了一年多。这期间，由于表现突出，深受领导信任，在肩负着繁重的教学任务的同时，白健又兼任了校团总支书记。不论是教学，还是带班，他都能愉快地服从组织分配，出色地完成领导交给自己的各项任务，不管干什么，他都特别专注、特别敬业、特别执著。

猛士必发于卒伍。任何有志者的成功，无不起步于基层的刻苦磨砺和扎实的实践锻炼。多年山区教学的艰苦生涯，是白健一生中宝贵的精神财富。那段生活给了他深邃的人生经验，并给他的性格注入了坚韧的元素和教育的灵气，为他以后走上领导岗位、在教学事业上取得骄人的业绩奠定了坚固的基石。

二、腾飞

古人云:业精于勤而荒于嬉。

这话是对白健成功之道的有力证明。

白健在教学事业上的成功得益于一个“勤”字。

他带班，勤跟勤管，与学生勤交流，与家长勤沟通，对学生勤关心、勤爱护、勤帮助，让学生实实在在地感受到老师那颗真诚的爱心。他当班主任，不论在哪个学校，不论带哪个班，都恪尽职守，领导放心他，家长信任他，学生欢迎他。班主任工作很琐碎，更辛苦。可他当班主任，一当就是18年。他18年如一日，苦口婆心勤动嘴，雷厉风行勤跑腿，不厌其烦勤动手，废寝忘食勤动脑。“勤”字当头，细抓严管。他带的班，班风正，学风浓，班级多次被评为省、市级先进班集体，班级团支部多次被评为县级优秀团支部，受到团县委表彰。他本人更是6次被评为全县“教书育人，为人师表”先进个人。

他教学，“勤”字更是一以贯之。

他勤钻研，为了提高教学水平，利用业余时间深钻各种教学理论和英语专业知识。他先后参加了北京外国语学院等五所院校的英语函授学习及中国世界语刊学校的世界语学习，取得了省高教自学考试英语大专毕业证书及陕师大英语本科学历。不断地“充电”，使他有了雄厚的知识储备，教学技艺日渐炉火纯青，教育教学效果更是显著，取得了一系列的优异成绩。在全县统考中，他所带班的英语成绩一直位居全县前两名;1993年，在全国首届中学生奥林匹克英语竞赛预赛中，全县获奖的前十名学生中有7人就是他所带班的学生。调入高中任教以来，他所教学生英语成绩始终位居全年级第一;所教2004届6班英语统考成绩一直居市区五校第一，英语高考成绩各项评比均为全校第一;1998年，在全国中学生外语口语竞赛中，所教学生田海燕获高中组决赛三等奖;所执教的2000届学生在全省英语高中毕业会考中，合格率创凤县中学最高纪录，优秀率居全宝鸡市(12个县区)第四名。

他勤探索，不仅认真进行教学，而且着力进行有关英语教学法的研究，经常思考改进教学方法，不断汲纳新的教育理念。他所主持的“四位一体”高考复习教学方法再实验研究，就是他勤于探索的产物。这种新的教学方法，充分体现了“引导启发”和“自主探究”的原则，收到了明显的成效。白健对此进行了长期的理论研究和教学实践。1997年8月从双石铺初级中学调入凤县高中任教后，面对初、高中教材内容及教学重难点的转变、学生来源广、英语基础参差不齐等现状，他迎难而上，主动承担英语教改实验任务。他先后承担了“如何搞好初、高中英语教学的衔接”“怎样提高中学生英语阅读能力”“优化课堂中心环节，提高学生综合素质”等课题研究及全国英语“四位一体”高考复习教学方法再实验研究。他积极探索，大胆采用“阶段训练，夯实基础”“专项训练，掌握方法”“综合练习，查漏补缺”“模拟训练，提高能力”等方法进行英语教学，经过七个月的不懈努力，取得了令人瞩目的成果。前、后测对比，实验班人均提高14分;高考，实验班比对比班人均高出43分(标准分)。2000年12月他作为实验教师代表参加了在哈尔滨召开的全国英语“四位一体”中、高考复习教学方法再实验结题研讨会。在会上他介绍、推广的这种行之有效的教学方法深受与会代表的好评。

他勤总结，教学之余，笔耕不辍，不断推出新成果。白健的教学研究起步很早，到中年进入了黄金时期，根深叶茂，满树著花。他结合教学实践，所撰写的论文《抓住有利时机，为学生搭桥铺路——谈谈如何搞好初、高中英语教学的衔接》在《学英语》报教师版1999—2000学年度第38期上发表，并在《中学英语报》社举办的第五届全国优秀英语教学论文评选中获二等奖，被收入由厦门大学出版社出版的《全国获奖英语教学论文荟萃》(第五辑);通过教学实践和探索，他总结出了“引——读——讲——练”的教学方法来实施课堂阅读教学，取得了显著效果;论文《也谈课堂教学中学生英语阅读能力的培养》《高考复习必须重视和加强学生阅读能力的培养》分别在《英语辅导报》高中教师版2000—2001学年度第19，20，26期上发表;论文《谈谈英语教学中学生听力的培养和提高》在《英语辅导报》高中教师版2001—2002学年度第16，17期上发表;所撰写的论文《英语“四位一体”高考复习教学方法再实验报告》获国家基础教育实验中心外语教育研究中心二等奖;次年他又继续参加全国英语“四位一体”高考复习教学方法扩大实验研究，取得了更加显著的效果;所撰写的论文《不断探索，再次实验;“四位一体”，又创佳绩》获国家基础教育实验中心外语教育研究中心一等奖;与县教研室陈金钊老师合编的教材《英语语音入门》1993年9月起在全县使用，1998年在《英语辅导报》初中教师版1998—1999学年度第1～10期上连载;论文《迎难而上，再创佳绩》在国家级优秀期刊《西部教科论坛》2008年第12期发表;近年来他曾参与编写《中学生家庭英语教师辅导用书》(金盾出版社出版)、《高中英语知识能力训练》(商务印书馆出版)及《高中创新学习·高一英语》(中国人民大学出版社出版)等书。此外，为配合教学，他还编写了《英语单词分类记忆》《英语单词编码记忆》《英语知识巧记妙喻》等资料五册，极大地调动了学生学习英语的积极性，促进了教学质量的提高。

累累硕果的背后，是辛勤的付出。如同初涉教坛就痴迷于教学工作一样，白健对教学的研究也到了如醉如痴的地步。他认为，教学研究是教师生命的火花，是教师从事教学工作的力量源泉，它是由教学和艺术共同构建的奥秘无穷的王国。因此，他不仅从教学的视角，而且从艺术的视角，对英语教学进行探究，力图向人们展示一个瑰丽独特的英语教学世界。他为此身体力行，呕心沥血，兀兀穷年。令他欣慰的是，他的研究得到了社会各有关方面的认可。西安外语自学者协会接纳他为会员;凤县教研室聘请他担任外语教学研究会会长。“宝鸡市优秀共产党员”“宝鸡市教学能手”“宝鸡市(首届)高中英语学科带头人”“国家基础教育实验中心外语教育研究中心2001年度优秀研究员”“宝鸡市有突出贡献中青年拔尖人才”“宝鸡市师德标兵”“陕西省优秀教师”“陕西省特级教师”等荣誉纷至沓来……

勤，为白健插上了腾飞的翅膀。他用“勤”字不停地鞭策自己，发展自己，提升自己。在勤勉工作中，他编织着人生理想的花环，构建着教学业绩的大厦，逐步成长为人民教师队伍中的佼佼者。

三、风采

古人云:居高声自远，德隆四海服。

这话是对白健名师风采的生动印证。

菁菁桃李，悠悠我心，在近三十年的教学生涯中，白健只知道把山区的孩子装进心里，一心为他们的成长着想;他只知道用忘我的工作去弥补教师生活的清贫，把工作当做使人得到快乐的方法。至于荣誉，他无暇去想，更没有刻意追求。

但是，荣誉却追随他而来。他成功了，成为了一名受学生拥戴、受社会尊敬的名师。其名师风采，不仅辉映教坛，而且辐射到广大师生的心坎里。

他勇挑重担，默默奉献。他长期担任毕业班的英语教学工作。担子重，压力大，但他毫无怨言，从不推诿。他还主动请缨，承担了六轮英语教改试验任务，有人说他没事找事，自找苦吃，他却摇摇头，付之一笑。多年来，除正常的教学工作外，他还身兼数职，事情多，头绪乱，但从没听他过一声“苦”。本组的老师因病或因事请假了，为了不让学生把功课落下，他常主动加课。有一次，英语组的两位老师，一位去西安学习，一位生病住院。为解燃眉之急，白健竟五个班的英语课一肩挑，每周二十多节课。他白天像个陀螺似地高速运转，晚上加班加点编印复习资料，保证了教学秩序的正常运行。岁月不饶人。俗话说:“三十岁前是人找病，三十岁后是病找人。”步入“不惑之年”后，许多病痛成了白健的不速之客。胃炎、牙周炎、咽喉炎、腰椎增生等疾病，隔三岔五地找上门来。但不管什么病，白健从没误过学生一节课。1998年5月，他左脚内侧患骨髓炎，他强忍疼痛给学生上课，实在站不住时，就坐着讲。就在这种情况下，每当教务处加课时，他仍像往常那样不说一个“不”字。榜样的力量是无穷的，名师的影响是无声的。白健就是这样，默默地工作着，时刻用忘我的工作精神去感染身边的每一位教师。

人人都说他平易近人，虚怀若谷。的确如此，他当普通群众，尊敬领导，团结同志。他当教研组长，教研气氛活跃，教师心情舒畅，同事关系融洽。他成为名师后，低调做人，高调做事，宽以待人，严于律己，是青年教师的良师益友。调入凤县中学后不久，他先后被任命为教务处副主任、副校长，主管教学工作。职务变了，他热爱英语教学的感情没有变，不管行政工作有多忙，他始终不离开三尺讲台;地位变了，他对待同事的态度没有变，评优时他多次将机会让给其他教师。他经常深入课堂听课，全面了解教师的课堂教学情况，同教师们一起探讨教学方法的改革，虚心听取不同意见，不断改进工作方法。他狠抓教学常规管理，重视青年教师的培养工作。近年来共起草、制定各项教学管理制度21种，编发《凤中教研》《高考信息》《凤中教育》58期，并结合学校实际，撰写《何为校本教研》《校本教研的实施》《中学英语教学模式与主要课型介绍》等文章，促进了校本教学的深入开展。在实施“强师兴教”工程中，他提出了“一年适应、三年合格、六年成新秀、九年成骨干、十二年成为一方名师”的培青目标，并积极创造条件，为青年教师搭台子、铺路子、压担子，不断拓宽青年教师成长的路子。他主抓教学工作后，凤县中学的校本教研非常活跃，并且取得了显著成效:三轮全国英语“四位一体”教学方法实验研究获2004年凤县优秀科技成果三等奖，生物组的“中学生研究性学习实践活动”2005年获全国二等奖。校本教研的深入开展，有力地促进了教学质量的提高。2004年凤县中学高考二本以上上线人数首次突破百人大关，2005年二本上线率居山区县之首，初步甩掉了教学质量落后的帽子。2007年之后，凤县中学再次崛起，高考质量连续三年迈出了三大步，跨越了三个大台阶，跻身于全市十二个县区的先进行列，在社会上引起了强烈的反响。

作为一位名师，白健走上领导岗位后，他所做的工作仍然是平凡的，是琐碎的。但他渊博的专业知识，丰富的内心世界，接人待物的谦和态度，成了一种无形的教育资源，正在影响和感染着越来越多的教师。他的风采，使许多教师体察到了一种真实的感觉——一名成功的教师在教书育人方面的自豪感，在知识结构方面的充实感，在精神寄托方面的成就感，在人际沟通方面的亲切感;他的经历，使许多教师看清了自己脚下的路——实践出真知，勤奋长才干。教师的成长、成功、成名在于坚持，知识的广度、厚度、深度在于积累。他们决心像白健那样，志在深山育桃李，扎根杏坛写春秋;走上三尺讲台，学高为师;走下三尺讲台，德高为友。

光阴荏苒。1964年出生的白健，转眼之间，已徘徊在“知天命之年”的门口;1982年步入杏坛的白健，弹指一挥，度过了将近三十年的执教生涯。

一路走来，白健在三尺讲台上付出感情，在教学研究上献出热情，在山区教育上捧出真情，赢得了来自各方面真诚的赞誉。

一路走来，白健在教书育人的生活中成长，在甘之如饴的乐趣中奋进，在桃李争艳的芬芳中升华。

他决心在这条路上继续走下去，去创造新的业绩，谱写新的诗篇;去迎接新的理想，筑就新的丰碑。