引导交际实践

营造和谐氛围　引导交际实践——口语交际课《我会拼图》课堂实例

教学目标：

1.能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象力和动手能手。

2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重点难点：

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价交流。

教学准备：

教师：①投影片；②剪好的五色星：大胆星、礼貌星、口才星、合作星、倾听星③自己拼的范图《米老鼠》。

学生：大小不同的彩色圆纸片，剪刀、胶水、白卡纸一张张。

课时：1个课时

教学内容：人教版小学语文第一册第七单元《语文园地七》（口语交际）

教学班级：一年级三班

教学过程：

一、展示例图，激发兴趣

1.师：同学们，今天我们班来了一位客人，是谁呢？请看（课件展示课本小男孩拼图的插图）。欢迎吗？

生：欢迎！

师：能不能把这份热情说出来？

生：小朋友，欢迎你！

师：这位小朋友身上有个小秘密，你们发现了吗？你看他手里拿着一个圆片和半圆片，用嘴一吹，施了孙悟空的魔法，有七十二变化呢？你们想知道有哪些变化呢？

生：想！

2.指导看图说话。

师：请看小男孩变了哪些小动物？

生：这位小朋友把圆片和半圆片拼成小白兔、大熊猫、小猪。

师：谁能说说这些小动物都是怎么拼成的？注意按小动物的身体结构顺序说一说，注意把话说完整。

邓启葳：我想，这位小朋友是用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴！

师：谢谢你，说得真清楚，为大家开了个好头，老师奖你一颗大胆星！（贴在该生的额头上）

师：邓启葳刚才说了小白兔是用简单的小圆拼出来的，这位小朋友的手可真巧啊，老师相信你们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（板书课题）

师：请同学们大声、自信地读一读课题好吗？

生：（大声地、自信地读）我——会——拼图！

二、分组拼图，想象创作

1.师：同学们，除了这位小朋友拼出的几种小动物之外，大家开动脑筋，想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆片拼出来？说说看，让我们一睹为快吧！

生1：我能拼乌龟。

生2：我想拼一个蘑菇。

生3：我要拼一个大熊猫吃竹子。

生4：我会拼一个米老鼠。

生5：我决定拼一个漂亮的“飞碟”。

……（拼玩具、建筑、食物、日用品等）

2.师：小朋友们说了很多，说明你们平时都仔细观察了身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的，并做好交流的准备。如果你拼的图案美丽，老师发你“巧手星”，如果你拼的图有创意，说得好，老师发你“口才星”！如果你们在拼图时，小组成员合作默契的，老师发你“合作星”。开始拼吧！（放背景音乐，学生拼图，老师巡视，大约5分钟）

三、小组交流、生生互动

（营造氛围，生生互动）

师：刚才，老师发现小朋友个个拼得十分认真，拼出来的图案也很美丽。现在就请小组的同学互相说一说，你拼的是什么？怎么拼出来的？请你们做到这几点：投影出示：口语交际要求：1.说清楚，拼什么，2.怎么拼，按顺序（我拼的是……，我先……然后……再……最后……）；3.仔细听，认真评！开始交流交流！（每个小组一人说，其余同学听，轮流说评）

四、成果展示，全班交流

师：刚才，老师看见每个小组的同学都拼得好，说得热闹，我也心里痒痒的，干脆，请你们允许让我把我的拼图《米老鼠》说说，好吗？

生：好！（学生鼓掌，异常兴奋，个个侧耳倾听）

师：（投影出示提前做好的拼图“米老鼠”，边指图边说）同学们，大家好！我昨天用圆片纸拼了个米老鼠。我先用了一张大的圆纸片做米老鼠的身子，再用一张做米老鼠的脑袋，接着我用长圆纸片做它的耳朵，贴在脑袋上，然后我用水彩笔在它的身子上画出了四肢和尾巴，又画出了鼻子、眼睛和嘴巴。咦，米老鼠怎么没穿衣服？最后，我用彩笔画了一件漂亮的衣服，把它打扮得更精神了。哈，一只可爱的米老鼠做成了。看着自己拼的米老鼠，我心里比吃了蜜还甜。

生：（鼓掌）

师：谢谢大家！现在，每小组都推荐一个代表上台介绍，让我们也分享一下你们的劳动成果吧！哪一组先介绍？（指名上台介绍）

生1：我拼的是一头小猪，是我和张帅合作完成的。这个拼图是张帅想的，我操作的。我按他的指挥，先拿了一张圆纸片，在上面贴了两个黑点，那是小猪的眼睛。接着，我在眼睛下面贴了一张小圆片，又在上面贴了两个小黑点，小猪的嘴和鼻子就做好了。最后，我把两个半圆形的纸片贴在小猪的头上，做猪耳朵。这个拼图做好后，我们组的其他同学都夸我俩拼得精美，我打心里佩服张帅敢想、善思，也为他们两个的密切配合与愉快合作感到由衷地高兴和自豪！

师：你说得多么清楚，感人啊！这颗绿色的“口才星”早该属于你了！还有这颗黄色的“合作星”该贴在张帅额头上，多自豪！下面，谁接着介绍：

生2：你看，我拼了一条金鱼。你看，这个大圆套一小圆，就是金鱼鼓鼓的眼睛，中间的大圆就是鱼的身子，两边粘两个半圆，就是鱼的翅膀（生纠正为“鱼鳍”），我后面再把这两个半圆斜粘着，就成了金鱼漂亮的尾巴。我还用蓝彩笔画了水波，小鱼在水里游来游去，多快活！

师：你们一组的代表，说得自然通顺，用词也准确生动，真是心灵手巧的好孩子！接着说。

生3：我们一组拼的是漂亮的“飞碟”。是我们五个人共同完成的。开始拼图了，我首先建议：“我们不能只拼小动物，应该拼一个有创意的。对！拼一个飞碟怎么样？”其他组员拍手叫绝，连声说：“好！”没过一会儿，我们就根据奥运会上的飞碟形状拼出了一个在太空中自由飞翔的飞碟，其余小组的同学都赞叹我们的设计既漂亮又有创意，连老师也投来了赞许的目光。

师：从你们合作做飞碟这件事中，老师看出了你们的智慧和创意，看到了你们的快乐与自信，真了不起！奖你们一颗“口才星”，接着说。

生4：我们一组拼了一个大蘑菇。我先剪了一个灰色的小椭圆作为蘑菇的脚，然后剪了一个黄色的大椭圆作为蘑菇的盖儿，最后剪了五个绿色的小圆形作为蘑菇的花纹。开始拼图了，我用胶水把蘑菇盖儿粘到脚上，再把花纹粘在蘑菇的盖儿上。一会儿工夫，一朵漂亮的蘑菇就展现在我们眼前了。

师：你能详细地介绍自己拼图的过程，我们都深深地记住了小蘑菇可爱的样子，谢谢！最后一组的代表快说说。

生5：我们一组拼了一个乌龟和小白兔赛跑呢。你看，这个大大的圆就是乌龟背上的硬壳，前面粘一个小椭圆就是乌龟的头，壳的左边粘两个半圆，右边粘两个半圆，就是乌龟的四条腿，后面贴一个小叶子一样的椭圆片，就是乌龟的尾巴了。在乌龟旁边贴一个可爱的小白兔，你看，他们的比赛已经开始了！

师：你真会拼，还拼出了一个动人的故事，老师为你喝彩！大家鼓掌！（气氛十分热烈）

五、赏评佳作，拓展思路

师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？比如说，“我觉得你拼的……”，“我看到你拼出来的……让我想起……”；有不明白的地方可以提问：“你为什么要用……来做它的……呢？”“如果把……改成……我认为会更好一些”等等，请评出拼得好的作品和说得好的小朋友好吗？谁愿意第一个发言？好，你来说。

生1：我觉得第一组小猪拼得十分漂亮，说的时候，能先说自己拼了什么，再说怎么拼的，还说了拼成功后的心情，让我们听得很清楚。

师：你真是个灵耳朵，老师奖你一颗“倾听星”。谁还想发表自己的看法？

生2：我看到第二组拼的小金鱼活灵活现，真佩服，要是我的手也能这样巧该多好呀！（有些不好意思！）

师：你的拼图也不错，那串葡萄真馋人呀！记住，努力了，就是最棒的！

生3：我觉得第5组同学的拼图很有趣，你要是把龟兔赛跑的故事讲一下，就更好了！……

师：这节课，小朋友们各自开动脑筋，用圆片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好，同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆纸片拼图，还能用三角形、正方形、长方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家再拼一拼，把自己最满意的拼图连同今天的拼图一起贴在我们教室里！让大家欣赏欣赏。好，今天的课就上到这里，下课！

（课例在全国课题年会上评为一等奖。发表在2011年第7-8期《作文阅读个性化》课题专刊）