天师附小二三班口语交际教学

角色体验　展示个性——口语交际课《我的想法》教学实录与反思

教学内容：人教版小学二年级上册语文园地（二）口语交际

教学班级：二年级三班

设计理念：

口语交际的根本目的就是发展学生的语言，让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题源自课文内容，又是学生校园生活可能遇到的问题，学生感到有话可说，只是观点会有所不同，因此，可以采取现场模拟、“实话实说”的形式，让学生在愉悦的环境中，畅所欲言，展示个性风采，促进语言能力的发展，增强竞争意识和民主意识。

教学目标：

1.学会独立思考问题，能针对课文中的一些主题，发表个人的想法。

2.做事对自己有信心，懂得正确地表现自己，树立为别人服务的意识。

3.锻炼口头表达能力，能在与他人的交际中大方、清楚地表达自己的想法。

教学重点：学习怎样大方、清楚地表达自己的想法。

教学难点：能大方地与别人交际，完整地说清楚自己的想法。

教学过程：

一、赛读格言,激发兴趣

师：（大屏幕出示珍惜时间的格言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。今日事，今日毕，留到明天更着急。失落东西有处找，失落光阴无处寻。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同）请小朋友们首先读读这四句格言好吗？

生：好！

师：咱们一组一句，看看哪一组的小朋友坐得最端，声音最甜美，最有自信，有激情，开始！（一组比一组读得好）时间这么珍贵，同学们这么自信，老师真高兴，咱们就抓紧时间进入今天的学习吧！

二、书信引入，揭示话题

师：1.（模拟收到一封信，激发学生的求知欲）今天早晨，门房的李师傅给我一封信，说是一位北京的小朋友寄给天师附小二三班同学的，大家想知道是谁吗？想知道信的内容吗？

生：想！

师：那我们就拆开看看。

2.师拆信封，投影出示“王宁”信的内容，指名朗读，其他同学思考。

天师附小二三班的小朋友：

你们好！我是王宁，同学们，告诉你们吧，这几天我心里烦得很。上次班里补选劳动委员，我自己选自己，结果呢，虽然老师和大多数同学鼓励我、支持我，给了我一片掌声，但是，也有几个同学下来一直笑话我，我也不知道该听谁的。听说你们班的同学特别热心帮助人，我想听听大家的意见，我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就实话实说，自信大胆地表达，给我写信吧！请你们从以下几方面回信吧：

1．我（王宁）选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

（1）先表示赞成还是反对。

（2）再表达自己的理由。

2．如果班里改选干部，你会不会选自己？

（1）发表看法。

（2）竞选“演说”。我静候你们的佳音！

你的朋友：王宁

2009年9月15日

师：你从这封信中知道了什么？（学生自由谈自己知道的内容，明确口语交际的要求，引出话题，从而出示课题：我的想法(板书)。

［设计意图：本次的口语交际话题是从本组课文《我选我》中引申出来的，所以，教学伊始，就要从课文内容入手。考虑到学生对课文内容比较熟悉，本环节设计了收信读信的形式，增强新颖性和亲切感，营造愉悦的口语交际氛围］

三、全班交流，达成共识

（一）小组练说，做好热身

1.师：看大家的样子，肯定是想帮王宁这个忙。好，先想想你的想法是什么，意见相同的同学相互交流一下，再参加“实话实说”节目现场，看谁说的理由充分，能让人接受。

2.分组。师：王宁选自己当劳动委员，对这件事赞成的举手，反对的不举手。（只有8人反对）那好，咱们就分8个小组，这8个持反对意见的同学每组1人，在小组内展开讨论，确保人人都有说的机会。还要提醒同学，要说出支持或反对的理由，最好能把理由归纳成几个小点，这样说起话来就井井有条了。

3.练习。在组长的组织下，各小组进行练习，教师巡视，对有困难的同学给予帮助。

［设计意图：让每一个学生都参与到口语交际的过程中去，是口语交际教学的重要任务。这一环节以热身的形式，让学生在小组里互说、互助，既让学生无拘无束地交流，又保证了学生参与的全面性。］

（二）角色体验，实话实说

1.（教师主持）师：小朋友们，我是“实话实说”的节目主持人和静，欢迎大家来到“实话实说”节目现场。在还没有开说之前，先宣布一下现场规则：说的同学要声音响亮，把自己的观点和理由说清楚，同组的同学可以补充。听的同学在别人发言时，要认真倾听，不要随意插话，更不能有不礼貌的语言和举动。最后请现场嘉宾进行评点。下面请出现场嘉宾、双方队员(播放轻松愉快的音乐)。今天的“实话实说”活动现在开始!

2.（双方陈述）师：各小组派代表发表自己小组同学首先讨论第一个问题：王宁选自己当劳动委员，对这件事，你怎么看，并陈述理由。同一观点的同学可以站起来补充，教师适时进行指导。之后，现场嘉宾从观点陈述、语言表达、仪态姿势等方面加以评价。

生1：王宁自己选自己当劳动委员，我觉得他的做法没错，因为老师并没有说不能自己选自己，再说王宁很有自信心，他说：“我要像他（李小青）一样热爱劳动，关心集体。”我希望他能当选劳动委员，并且为班级多做工作。

师：你真是一只能说会道的“小鹦鹉”，能引用课文中的句子陈述自己的理由，能学以致用，真会学习，观点很明确，说话文从字顺，真好！谢谢你为大家开了个好头。请接着说。

生2：王宁敢于选自己当劳动委员，这需要多大的勇气呀！我很佩服他！他敢于说出自己的想法。今天的社会是个充满竞争的社会，每个人都要敢于接受挑战，敢于在众人面前展示自己的才华，我决心向他学习，勇敢地面对挑战！

师：看来你知道的还不少，观点很明确，说话文从字顺，好口才！

生3：我真为王宁高兴，我也想当一个光荣的劳动委员，可是我的家庭作业就是完成不好，我真想让自己的心愿能够实现。如果有一天我能和王宁一样自己选自己，那该多好啊！

师：说得多真诚呀，不怕做不到，就怕想不到，你能这样想，你的愿望一定会实现。现在，我们讨论第二个问题：如果班里改选干部，你会不会选自己？说说理由。谁先说？

生4：我不喜欢当劳动委员！

师：哦？这是为什么呀？

生4：因为要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？（一听到这话，还没等我说话，其他的小朋友群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉……”）

师：是呀！管好自己的学习之外，还要做那么多的事，可真够累的，你们说王宁知道累吗？

生4：知道！

师：王宁知道这样会很累，可他还要做，他可真的是个爱劳动、关心集体的好孩子呀！不过你敢于说心里话，老师依然爱你，请记住：英国查理王子说：“有些事情并不是自己想做的，但必须去做，这就是责任。”男子汉要勇于承担责任，对吗？

生：我知道了。

生5：我觉得王宁做得对，我们应该相信自己，对自己有信心。在一年级时有一次我们班选班干部，我很想当学习委员，但我又不好意思说，也没举手。那时我在想哪有自己选自己的！结果我并没有当选，当时我有点儿不高兴呢！回家后，我跟妈妈说了，妈妈说：“如果你觉得自己还行，就可以大胆地选自己，现代社会就是要善于表现自己，向别人展示自己的优点和特长。”我认为王宁是一个自信、有勇气的人！同学们，在遇到这样的事你可不要谦虚哟！有一首歌叫《相信自己》，让我们都做一个有自信的人吧！

师：你能以自己的亲身经历说自己的想法，很有说服力！下一个！

生6：对王宁选自己当劳动委员这件事我表示赞同。我觉得他真棒：他大方、勇敢、有智慧，心地善良并能推荐自己。我的胆子很小，如果班里改选干部，我肯定选别人不会选自己。我一站起来腿发抖，脸发红，见了老师不敢抬头，试想我怎么面对那么多人自己选自己当干部呢？

师：同学们，你们都大胆地谈出了自己的想法，做到了实话实说，语言也简练流畅，那谁能代表正方和反方辩论辩论？（有两位男生上台辩论）那就开始吧！

正方：对王宁选自己当劳动委员这件事我方觉得王宁在众多同学面前能够自己主动站起来，推选自己担任班级的劳动委员，可以看出他非常有勇气，值得我们学习。

反方：我看他不是有勇气，是爱出风头！选班干部是老师和同学的事，哪有自己选自己的？

正方：历史上自己选自己的人多着呢！比如战国时期赵国平原君的门客毛遂，在秦国攻打赵国时，主动要求随同平原君去出国，请求楚国和赵国联合抗击秦国。毛遂挺身而出，陈述利弊，楚王才同意和赵国联合抗秦。如果毛遂不自己选自己，谁会知道他呢？这个故事一直流传到现在，还放到成语词典里，比喻自告奋勇，自我推荐。可见这样的事值得提倡的。

反方：那是毛遂有能力、有水平，另外他也是大人，知道自己行不行。而我们刚上小学二年级，有没有那个能力，自己怎么知道？但是老师比较了解我们，她会知道。

正方：有没有能力不是哪个人能看出来的，只有做出来才能证明究竟有没有这个能力。

反方：照你这么说，我们不管自己行不行，都自己选自己，那班级不就大乱了！

正方：其余人员补充。

生1：那如果都自己选自己，就由老师来决定最后选谁；

生2：也可以轮流当，一周换一次，最后看谁做得最好！

生3：还是来个“竞选演说”，把自己的想法说出来，看谁说得好，就由谁来当。师：这个办法真好！咱们就按他的办法做，开始！

［设计意图：创设生活化、即时性的交际情境是实现口语交际教学有效性的关键，低年级教学尤为如此。“实话实说”的情境模拟、嘉宾评点的环节设置、现场采访的操作运用，都让学生感到新鲜有趣，仿佛进入了现实生活的场景中，进而在兴趣盎然中，不知不觉地加入到口语交际训练中去，并在其中充分表达自己的观点，展示个人风采。同时，这些形式的采用，也力求让更多的同学得到训练］

四、竞选“演说”，展示自我

1.联系实际，引发思考。播放班委竞选录像片断，让学生进入竞选现场，感受当时的热烈场面。

2.（提出问题）师：如果改选班委，你会不会选自己?为什么?同桌先交流一下，再派代表在全班交流。

3.师：好，愿意参加的同学真不少，下面，先进行演讲前的练习。愿意参加的同学想想自己准备竞选哪个职务，为什么要竞选，说给同桌听。不愿意参加的同学可以当竞选同学的亲友团，听听他说得怎么样，也帮他出出主意。

4.模拟竞选，现场“演说”。指名学生上台“演说”，其他同学认真听，要求听后评一评，谁的理由最充分，谁说得最好。然后，各组派代表以投黄球(失败)和红球(成功)的方式，选出最佳“演说家”、最佳思路奖，并给获奖者颁奖。谁先上台演讲，请吧！

左玮：尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天，我竞选的是文体委员，我非常喜欢唱歌和跳舞，从小妈妈把我送到舞蹈班学跳舞，我多次在各种大赛中获奖，上学期学校开运动会，我还跑了两个第一名呢，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。如果我当上班级的文体委员，我会把各项工作做好，让大家在快乐中学习，在学习中有个快乐心情。

二三班左玮

9月15日

师：说得多好啊，老师为你投一票。下一个：

叶濮华：我现在就是小组长，英语课代表。我每天早读领读英语时，如果同学们不好好读，我就会大喊大叫，甚至用书打他们的头。从今天起，我要以身作则，让同学读，我应该自己先读。我再也不当手电筒，鸡毛掸子，不只管别人，而且要严格要求自己，遵守纪律，给同学们做榜样。希望大家继续支持我！

师：你能正视自己的不足，进而产生改正想法，流露出了自己的真情，做到了有感而发，真可爱！下一位。

王时雨：尊敬的老师、亲爱的小朋友，大家好！

我叫王时雨：我想竞选班长，因为班长是小朋友的榜样，也是老师的小助手，我很愿意帮助老师，而且我的动手能力很强，我会帮妈妈烧早饭、洗碗、扫地等等。如果我选上了，要做到以下几点：1.我会更加努力学习，上课不做小动作。2.认真完成老师的任务。3.管好小朋友。4.尊敬老师。如果我没当上，我一定不泄气，我要更加努力，争取当上班长。请老师、小朋友看我的行动吧！谢谢大家！

师：决心真大，加油！

任浩瀚：我要竞选的是路队长，我为什么想当路队长呢？因为我可以把路队排得整整齐齐的，我还会把没有站路队的人，牵着他到路队里，我会成为老师的小帮手。我非常希望老师能选我当路队长。相信我，我一定能当好路队长的，请大家投我一票吧，谢谢！

师：这里的“牵着”用词不当，应该为“劝着”比较合适。接上。

刘家奇：亲爱的老师，同学们：你们好，我叫刘家奇，今天我很激动，能走向这讲台，感谢同学们给我这次宝贵的机会。今天我想推荐自己当选班长。假如我能当选的话，我以向老师、同学们保证在提高自己德、智、体及学习成绩的基础上，带动全班同学好好学习，天天向上。每天，把教室打扫得干干净净，爱护学校的一草一木，遵规守纪，把学校当成自己的家。我想，在老师和同学们的帮助下，我一定能做一个优秀的班干部。假如我落选的话，我绝不放弃，下次一定再努力。最后，谢谢老师和同学们！

师：你能以一颗平常心想问题，这是难能可贵的。继续。

保新妤：我想当纪律监督员。因为，纪律监督员可以为同学们服务，而不是管别人。我要告诉同学们，我们是二年级的哥哥姐姐了，不要欺负一年级的弟弟妹妹；不要采草摘花，因为花草也是有生命的。我还要告诉同学们，不要爬栏杆，因为上个学期我们学校有几个同学就是爬栏杆摔伤了手。我会努力学习，为同学们做一个很好的榜样！

师：多有爱心和责任心啊！抓紧机会。

武楷尧：老师、同学们大家好！我是武楷尧，今天我来竞选班干部，下面是我的竞选演讲，我的优点是上课专心，作业能按时交给老师，团结同学，尊敬老师。缺点是字写得不是太好，在新的学期，我如果能当上班干部，我一定会认真学习，上好每一节课。争做好事，关心帮助同学，做好老师的小助手。请同学们相信我，投我一票，谢谢大家！

师：希望你说到做到。接着说。

张若妍：敬爱的老师，亲爱的同学，你们好！我叫张若妍，时间过得真快，一眨眼就是二年级的学生了。今天我参加班干部的竞选，我希望做一个学习委员或纪律委员。假如我能做一名纪律委员，我一定时刻要求自己，上课专心听讲，不做小动作，不讲空话，不看与学习无关的书。在校期间不打架，不骂人，不欺负同学，力争做一个遵守纪律的好学生。

假如我能做一名学习委员，我一定认真学习，按时完成作业，做老师勤快的小帮手，做同学们的好榜样。最后，希望同学们，老师们支持我，监督我。谢谢大家！

师：想法很具体。接着说。

汪亦含：尊敬的老师，亲爱的同学们。我叫汪亦含，是二（3）班的新插班生。天师附小是一流的学校，我早就很向往，现在我的梦想终于实现了。在这一流的学校里，给我了一个展示自己的大舞台。我要加倍努力，给老师同学一个惊喜：1.认真学习，刻苦研究。上课专心听老师讲课。不做小动作，按时完成老师布置的作业，不马虎。2.尊敬老师，团结同学，互相帮助。3.做到天天到校，不迟到，不早退，遵守学校一切规章制度。4.成绩优，品行好，在德智体诸方面做到全面发展，长大成为一个对祖国有用的人。

师：你初来乍到，就想给老师同学一个惊喜，老师真喜欢你。最后一个机会。

胡仰智：同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：1.我会做好老师的小帮手。2.我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。3.我会和大家一起努力，让一一班成为天师附小最优秀，最团结的班集体。4.我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！师：时间不多了，咱们就开始投票吧！5.各组派代表以投黄球(失败)和红球(成功)，选出最佳“演说家”、最佳思路奖，并给获奖者颁奖。6.模拟游戏，真情劝慰。请同学们对获奖者和没有获奖者说几句话。小组议一议：对获得最佳者该怎么说；对没有获奖者，又该说些什么。再指名上台进行现场交际。

生1：我想对获奖者说：获奖的同学们，祝贺你们，你们都是助人为乐，关心集体的好学生，为把我们班建设成为优秀班集体，我们一起努力吧！

生2：获奖的朋友们，嘴上说起来容易，动手做起来难，嘴上说的不算，要看实际表现！

生3：没有获奖的朋友，希望你们不要泄气，取长补短，创造机会，争取下一次吧！

师总结：选没选上，并不是最重要的，最重要的是你们都有为别人服务的思想，并且能把自己的想法大方、清楚地说出来。老师觉得，你们都是了不起的孩子，相信你们将来会说得更好，做得更棒！

［设计意图：从议课文中的人物行为，到谈学生自己，是教材安排的匠心所在。为此，在明白了如何发表自己看法的基本知识后，进一步引导学生说说会不会像王宁那样做，这又是一次口语交际训练。之后，再次创设“竞选演说”、“评选最佳”等教学情境，又为学生的个性表达、乐于表达提供了平台。如此一环扣一环，保证了本次口语交际训练的数量和质量，促进教学目标的有效达成。］

五、扩展延伸，巩固提高

师：这节课，同学们表现真棒！课后，我请大家做两项作业：1.同学们回家后，问问家长王宁的做法好不好，交流看法。2.请把自己在这堂课说的内容写下来。好，今天的课就上到这里，下课！

［设计意图：口语交际能力与其他能力一样，是要经过“历练”才能形成的。所以，引导学生把在课堂上学到的本领运用到生活实际中去，是教学的必然延伸，也为学生口语交际能力的形成和提高拓宽了空间。］

六、板书设计

　　　　　　　　　　口语交际

　　　　　　　　　　1.谈一谈你对王宁的做法的看法

　　　　　　　　　　2.假如是你，你会怎么做呢？

教后反思：

《我的想法》是人教版小学语文第三册语文园地二的口语交际课，本次口语交际话题源自课文《我选我》的内容，又是学生校园生活可能遇到的问题，学生是有话可说的。《课程标准》对于低年级口语交际的要求是：“有表达的自信心，与别人交流，态度自然大方，有礼貌。”基于这一要求，我在教学《我的想法》时，力争贯穿口语交际的新理念和本学段的要求，注重了以下几方面：

1.精心创设交际情境

小学低年级学生的学习带有很强的情境性，在不同的情境中会产生不同的认知、情感和行为。教师起指导作用的一个主要方面是创设相应的学习情境，并开展具体的情节。本课引进的情境很多：课一开始，我首先出示了四句有关珍惜时间的格言，让四个小组赛读，激发学生的士气，明白时间宝贵，在课堂上要分秒必争。本次的口语交际话题是从本组课文《我选我》中引申出来的，所以，接着就要从课文内容入手。考虑到学生对课文内容比较熟悉，本环节设计了收信读信的形式，增强新颖性和亲切感，从而明确了口语交际的要求，营造愉悦的口语交际氛围，从议课文中的人物行为，到谈学生自己，是教材安排的匠心所在。为此，在明白了如何发表自己看法的基本知识后，进一步引导学生说说会不会像王宁那样做，这又是一次口语交际训练。之后，再次创设“竞选演说”、“评选最佳”等教学情境，又为学生的个性表达、乐于表达提供了平台。如此一环扣一环，保证了本次口语交际训练的数量和质量，促进了教学目标的有效达成。

2.灵活选择交际话题

话题是贴近低年级学生实际的选班干部的想法。由于二年级学生非常想当班干部，但又不会去当，要么官位思想严重，要么不懂得为大家服务，不会具体操作，因此有选择①对王宁选自己当劳动委员，你怎么看，为什么；选择②如果班里改选干部，你会不会选自己？从上述这两方面去想，既有话可说，又培养了班干部，使语文学习与生活经验达到了文道统一的目的。

3.努力实现“学生主体”的理念

在口语交际课上，学生是主人，学生既是口语交际的承担者，又是口语交际的受益者。本课教学，我着力体现“学生主体”的理念。首先让学生小组练说，做好热身。让每一个学生都参与到口语交际的过程中去，是口语交际教学的重要任务。这一环节以热身的形式，让学生在小组里互说、互助，既让学生无拘无束地交流，又保证了学生参与的全面性。接着，创设生活化的“实话实说”的情境模拟、嘉宾评点的环节设置、现场采访的操作运用，都让学生感到新鲜有趣，仿佛进入了现实生活的场景中，进而在兴趣盎然中，不知不觉地加入到口语交际训练中去，并在其中充分表达自己的观点，展示个人风采。同时，这些形式的采用，也力求让更多的同学得到训练。

4.重视课堂流程的生成

本节口语交际课，我处理了静态预设和动态生成的关系。比如：当学生中有8人对王宁选自己持反对意见时把这8个人分到8个小组里去进行交际。当两个学生争执不下时，我让他俩进行了辩论，当正方卡壳了，我又让其他正方队员补充辩论，想出的办法很多，其中的发表“竞选演说”，达到了课堂因生成而精彩，突破了口语交际不是专门传授口语交际知识，更应该强调日常生活中口语交际能力的培养。

5.营造人际交往的和谐

口语交际是人际交往的重要方面，它要求创设相对和谐、有趣、愉悦的交际氛围，让学生说话不紧张，交流要流畅，沟通很轻松。我们从实际课堂看出：整堂课，95%的学生交流时体态大方，用语文明，说话语言丰富，流畅，礼仪到位，洋溢着和谐、自信的氛围，教学效果还是很好的，达到了预期的目标。

当然，也存在许多不足，如：教师、学生的评价少，语言贫乏，个别学生口语表达不够自然，发言声音不洪亮等，这些都是我今后改进的方向。

专家点评：杨西英老师的《口语交际〈我的想法〉教学实录与反思》，是一篇内容充实、思路清楚，很有启发性的文章；这节课也是师生互动、生生互动、个性表达、充满乐趣的口语交际课。

首先，杨老师按照《语文课程标准》的相关要求和教材内容的实际，设计了口语交际训练的内容和训练过程，以“赛读格言，激发兴趣”开始，通过小组赛读，激发士气，让学生明白时间宝贵，在课上分秒必争地讨论、演讲、辩论，再以“书信导入，揭示话题”，“全班交流、达成共识”，进而“竞选演说，展示自我”，最后“扩展延伸，巩固提高”。整个教学过程由浅入深，由易到难，层层深入，达到了口语交际训练的目标。

其次，杨老师选择的话题贴近低年级学生的生活实际和心理特征。两个话题：1.对王宁先自己当劳动委员，你怎么看，为什么？2.如果班里改选干部，你会不会选自己？使同学既有话可说，又培养了班干部，达到了文道统一的目的。课堂上，学生畅所欲言，各抒己见，有理有据，都能自圆其说，很有说服力。同学们敢上台，敢于发表自己的意见，表达了真情实感和责任感，展示了自己的个性。

最后，杨老师自始至终发挥了指导、引导、诱导的主导作用，对演讲、辩论的内容及时点评，对同学的发言有鼓励、有希望、有纠错、言语不多，点到为止，很有启发性和导向性。鼓励同学正确对待竞选，把思想、言论、行动统一起来，师生合作，共同完成口语交际训练的任务。杨老师写的“教后反思”也很实在，五点经验体会很有见解，值得我们学习和借鉴。（申士昌）

（此文发表于2011年第10期《个性化作文读写通讯》）