“班级语录”警我心

“班级语录”警我心

“咱们班老师学生共65人，是一个大家庭，我是你们的家长，你们是我们家的成员，家爱我，我爱家！”

“态度决定一切！你只要端正好态度，一切都会改变！……”

“习惯决定成败！你的站、坐、行，按《小学生日常行为规范》要求做就行了……”

“一件事要么你不答应做，你一旦答应做就要全力以赴负责到底！”“现在不吃苦，将来吃大苦……”

“要获得别人的爱必须先爱别人，要学会爱人，学会感恩，不要光想索取……”

“班级光荣我光彩，我为班级争光彩……”

“知识+方法=能力，能力+勤奋=效率，效率+时间=成功。”

“做一个不给别人添麻烦的人好吗？……”

检查“家庭联系本”时，不经意中发现左玮的本子上密密麻麻地写满了以上一些句子，且美其名曰：“杨老师语录”。细细一看，非常熟悉，原来全是我的“口头禅”。嘿，这丫头还真是一个有心人！

又一天下午的自习课上，罗子元在座位上无所事事，东望望，西摸摸，嘴里还叽里咕噜的，搅得周围不得安宁。我走进教室，正想教训他几句，不想，他旁边的胡仰智脱口而出：“习惯决定成败！你的站、坐、行，按《小学生日常行为规范》要求做……”我一听，硬生生的收回了我想训斥的话。

同学们望着我嘿嘿直笑。“又在背杨老师语录！”我也忍不住笑了，“说得好！说得好！”罗子元尴尬地收住了手脚，端坐着做起作业来。

坐在办公室里，我开始思量：既然同学们这么熟悉我的口头禅，我何不来个顺水推舟，让这些“语录”深入人心，作为他们为人处事、操行修养、学习生活的指南呢？我静静地回想，这些年来自己积累总结以及自编的学习、生活、为人、处事的名言、警句、俗语还真不少。整理“班级语录”的计划便在我心里萌动了。

班会课上，我让同学们收集整理平时老师、同学说的“金玉良言”以及自己喜欢的名言警句、心得体会等。收上来汇总后，着实让我吃了一惊，厚厚的一大摞呢。

我立即组织大家分条分类地整理成册。如何命名呢？同学们说依旧叫“杨老师语录”。我摆摆手：“这可是我们大家的智慧，我看还是叫‘班级语录’吧！”

于是，我们班“班级语录”便“出炉”了。怎样让这些语录发挥作用呢？机会来了！学校组织开展“每月办黑板报”的活动。教师后面的黑板学习园地展现什么内容呢？我正在考虑。负责办报的同学乐呵呵地说：“我们已从‘班级语录’里选了几条，杨老师，你看，行不行？”一瞧，真还很合适，大标题贴“静、竞、敬、净、尽”，园地里专门开辟“每月主题”，加上筛选的几条“语录”，还真是有眉有眼的。

教室黑板报工作完成后，常见课间同学面对“语录”沉思。“杨老师，我一直不知怎样提高听课效果，读了语录，我找到了方法”，严玉坤得意地对我说。难怪英语老师直夸他这段时间进步快，听课专注，发言积极呢。

班会课，也成了解读语录的大讲坛。平时，教育班上的违规违纪的同学也有办法了：先读语录，查找自己的不足，寻找解决方法。不费口舌，好多问题也都迎刃而解。

“老师，我要调位置，你看那同桌，那么胖，别人都不喜欢……”

“嗯，调位置，你容不下别人……矛盾不断产生，怎么办？好好想想，问题出在哪儿？不解决自己的问题，可能这里你永远找不到合适的位置！去，到‘班级语录’里找找答案。”眼泪失效了，他垂头丧气地回到教室。

过了一会儿，他又回到我的身旁：“老师，我明白了，‘做一个受人尊重的人’，‘做一个让人喜欢的人’，‘做一个不轻易给别人添麻烦的人’……我不调了，嘿嘿……”

看来“班级语录”的作用还真不小。

反思：

用“班级语录”来教育学生，不同于课堂教育，它是同学们自己认可并整理出来的，首先学生已经在心理上认可了它，以认知指导行动，自然事半功倍。用有形的“语录”传达无形的思想，并把它渗透到班级生活中，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的，用“班级语录”来加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，让班级文化得到升华，变成一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的动力。