从封闭型教研到开放型教研

（五）从封闭型教研到开放型教研

素质教育的发展，已经突破了教研原有的概念，我们越来越明显地意识到，仅仅围绕教学搞教研远远不能适应时代的发展，素质教育要求有大教育观，教研也就应该有大视野。最近，南丰县教研室组织开展的教研活动，相当一部分都超出了学科教学的范畴。如：2007年的“围绕学生身心发展规律，深入开展校本教研”的活动，是从课程设置、校园文化建设、教研活动和评价制度四个块面进行的；2008年的“学校管理创新”活动，旨在为学生拓展或指导学生拓展有一定品位的学习空间和学习平台，也涉及校园环境、校园文化、校园生活和校园制度方方面面的内容。开放型教研，赋予了活动更多更重的任务。

[例案17～18]

花园、乐园、学园、家园

——在“学校管理创新”现场研讨会上的发言

南丰县市山镇中心小学　郑毅

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

我校认真贯彻落实县教育局“三改一创新”工作要求，以“快乐学习·健康成长”为宗旨，以教育改革为动力，创建科学的管理体系，创建适应素质教育的科学的管理机制，构建“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的育人模式，实行“重基础、重能力、重实践、重个性、求创新、求发展”的教育教学原则，形成“巩固优良校风、优质教学、优化个性，全面立人”的办学特色，坚持面向全体学生，以人为本，以学生身心健康，全面发展及可持续发展为前提，以培养学生创新精神，实践能力和合作意识为重点，以学生主动、活泼学习为动力，达到使学生“会做人、会求知、能创新、身心健、有特长、出人才”的育人目标，创“活力市小”的新形象。

一、陶冶学生高尚情操的花园——优化育人环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园

优化育人环境，打造全新的校园文化、走廊文化、教室文化，提升文化品位。让每一个设施、每一处细节、每一个空间都是无声的教育。

（1）注重校园绿化、净化和美化。《三字经》、《千字文》等文化长廊、德育橱窗、宣传栏，处处展现育人风采。师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花园，呼吸醉人心脾的花香，感受校园美景的熏陶。

（2）发挥学生的聪明才智，让学生成为校园的主人。学生自己动手采集花卉、介绍花卉，使学生既丰富了知识，又增强了环保意识；学生自己设计了“多功能”讲台、楼梯台阶上划出了醒目的黄色中线，培养了学生的创新能力；活动场所设计了名言警句，楼梯旁写上了“靠右行走、轻声慢步”、“爱护清洁”的标语、用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声慢步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明”，校园内设置了警句如“你扔掉的是垃圾，我捡起的是品质”等，既锻炼了学生的才干，又增强了学生主人翁责任感，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人观念。

（3）构建学生的展示平台，放飞孩子们的童心。校园内设置了展示学生书画、作文、剪纸等作品的活动园地；各班教室都设置了不限形式、不限材料，不限色彩，只要求学生充分动手参与的展示栏，充分展示学生的才能和特长，塑造、提高、培养学生，张扬学生个性。

（4）在获得市“语言文字规范化校”的基础上，以创建省“语言文字规范化校”为契机，规范校园语言环境。

（5）在获得南丰县“文明单位”的基础上，以创建市“文明单位”为契机，继续开展党员教师“评先争优”、评选“学生最喜爱的教师”活动，进行“师德年度考核”，继续组织好“群众评议教师和学校”，开通师德师风举报电话和设立师德师风举报信箱，以规范教师的行为，树立良好的教育形象。

（6）以现代化的教学设备为切入点，构建学校的硬环境。不断完善硬件设施。积极运用现代化教学媒体进行信息技术与课程的渗透与整合，为全面提高教学质量构筑教育现代化平台。

二、培养学生兴趣爱好的乐园——促进学生自主发展，坚持德育为首，张扬个性，构建孩子们的成长乐园

“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，培养学生积极向上良好心理，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，让学校成为学生全面发展的大舞台。

（1）培养学生的兴趣和特长，促进学生的全面发展。按照学生的兴趣和爱好自由组合，组建成书法、绘画、棋类、舞蹈、器乐、歌咏、体育、电脑、朗读、手工等兴趣小组，每个兴趣小组分为全员参与的兴趣班和部分参与的特长班。兴趣班每周三下午可放下书包开展活动；特长班每周二、三、五开展活动，每组均有指导教师，活动有目的有记录，设置了12项考级，每学期考级二次，作为素质教育的重要内容载入档案。给学生搭建了一个张扬个性的舞台，让他们从中体会学习的乐趣，达到了全员参与、全面提高的目的。

（2）开展各类学生活动，丰富了学生校园文化生活。竞赛类活动：演讲赛、诗歌朗诵赛、运动会等；展示类的活动：如艺术节、美术作品展等；服务类活动：为灾区捐款、为患病学生送温暖等；创新类活动：小制作、小发明等；让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的思想在活动中闪耀光芒。

（3）培养学生的能力，促进学生自主发展。我们提倡：“你们大胆去做吧，错了可以改！”。建立了学生为主“小桔娃广播站”，播音员、小记者由学生组成，管理、采访、写稿、播音由学生完成；成立了“红领巾文明监督小组”，负责每天的纪律、卫生、课间活动的检查，让学生管理学生；升旗仪式由各班学生轮流组织升旗手、护旗队，力争一年中让每位学生都参与一次；图书室由学生负责管理……给孩子机会，让他们去体验；给孩子困难，让他们去解决；给孩子条件，让他们去锻炼；给孩子松绑，让他们去放飞。

（4）创新德育评价体系。制定《学生综合素质评价办法》，完善“班级管理评估条例”，把学生在校期间每天所表现的优良行为公布在学校和各班的宣传栏上，通过正面鼓励的形式宣扬了正面形象，帮助学生找到了身边鲜活的学习榜样，让学生的点滴进步和闪光之处得到肯定。大胆推行了每周“班级流动红旗”、每月“校园之星”、每年“十佳小学生”等评选制度，掀起了比、学、赶、帮的新高潮，建立了学生成长档案，帮助学生树立自信，让更多的孩子体验了成功的喜悦，扬起了自信的笑脸。

三、发展学生聪明才智的学园——坚持校本教研，改进教学手段，构建“活力课堂”，让课堂成为学生喜欢的学园

改变传统教学模式，构建民主、和谐、愉快，以突出学生为主体，多让学生动手、合作、活动、交流的活力课堂。继续开展和深化“我的问题我解决”校本教研活动，重在解决教育具体情况中的实际问题，以“活力课堂”为教研主题，以促进师生共同发展为根本目的。

（1）实实在在开足开齐课程，过程有监督，期末有评价。制定了《教学过程管理目标》、《综合学科考查方案》，全面推进素质教育。

（2）扎扎实实抓好教研工作。教研“有境”：努力营造“校本教研”氛围。一是教研导航：开展“送教下乡”，言传身教，提升水平；二是思想碰撞：组织好“学习论坛”，思想交锋，相互启迪；三是搭台引荐：组织好村小汇报课，开展优质课竞赛，互相交流，共同提高；四是催生成果：试编《课堂优秀案例》，体验学术成就，激发创造动力。……无声而有力的校园氛围引领和促进教师转变观念并付诸行动，课堂发生着悄然无声的变化。“有序”：周密制订“校本教研”计划。为了使校本教研更加有针对性，基于问题而力图去解决问题，我们作了两件细致的工作：一是对全体教师在新课改中的各种问题进行统计分析，明确了校本教研的现实定位与目标、任务，二是从宏观上把握课改实施情况，及时调整研究计划，使计划的制订从问题中来，到研究解决问题中去。“有效”：确定了提出问题—问题研讨—教学实践—教学反思—再实践—解决问题的校本基本教研模式。“有用”：精心筛选“校本教研”内容。一是每学期利用假期进行集中的理论学习，有计划安排周二下午的业务学习；二是每周四的教研组活动，让教师在“备—听—说—评”中探索新课改下课堂教学新路；三是选择沟通理论与实践的启蒙层的内容，利用网络资源、教育报刊组织学习与研讨；四是现代信息技术培训，组织全体教师学习幻灯片制作，Word的文本处理，上网浏览收集信息等，并给各处室下发U盘，为他们的电脑操作及学习提供保证。现在我校人人都能制作课件上课，提升了教师的现代化素质。“有据”：全面改革课堂教学评价。我们重新构建课堂教学的评价标准：以学生的学习方式、学习能力、学习效果、教师角色把握、课堂学习化环境营造五个方面进行教学评价。

（3）切切实实强化信息技术与学科教学整合。丰富校园网，促进资源的共享。开展了多媒体示范课、教师课件制作竞赛、便携式多媒体到村小巡回上课，使信息技术真正成为突破教学重难点、提高教学效益的有效工具。

（4）稳稳当当建构教师评价体系。制定了《市山镇小学教师综合考评方案》，建立教师专业成长档案，找出自己的优势与不足，制定出切实可行的个人发展计划，从而不断完善和提高自己的教育教学水平。

四、充满人文关怀的温馨家园——注重创新管理机制，体现以人为本，求真务实，营造和谐温馨的精神家园

我校始终奉行“以人为本、和谐发展”的管理理念,始终坚信学校教育的终极目标是发展教师、培养学生,就是使教师和学生成为充满人性、张扬个性、整体和谐、全面发展的人。

（1）学校是教师的家。牢牢抓住创新管理这条主线，让教师爱家。强化领导班子的典范意识；修订完善了《市山镇小学教师综合考核管理办法》，形成了竞争激励机制，完善了教师评价和学生评价体系；学校坚持校务公开，通过教代会、校报、宣传橱窗、会议座谈等多种形式途径，增加学校教育教学及管理的透明度，任何制度都是从教师中来又回到教师中地去，真讲民主，讲真民主；工会开展“送温暖”工程，切实关心教职工疾苦，及时为教师排忧解难。

（2）学校是学生的家。努力构建学生自主管理新机制，让学生成为家的主人。从规范制度引导学生走向自律，通过文明班级、文明学生评比，规范了班级管理，规范了学生行为；通过活动让学生学会自我管理达到自律，如“少先队文明监督岗”充分发挥队干部监督作用，还有各班执行的“值日班长”轮流制；让学生参与班级和学校各项管理，让他们在管理中不断锻炼自己。

改革和发展是教育永恒的话题，开拓和进取是学校永远的追求。虽然我们的创新学校管理工作有一个良好的开端，但也面临着一些突出问题和挑战：教师和学生的评价体系有待于完善；部分教师课堂教学方法仍较陈旧；非考试学科的教学工作仍较薄弱；培养学生的创新精神和实践能力有待加强；开发学校校本课程的有效途径，构建校校有特色、人人有特长的素质教育主题模式有待探讨等等，我们将继续在上级部门的正确领导和关心帮助下，走教育可持续发展之路，着眼于整体发展，立足个性成长，充分发挥广大师生的主体作用，努力办好人民满意的教育。

请各位领导和各位同仁多提宝贵意见，谢谢大家！

南丰县部分学校“管理创新”教研活动成果展示（组图）

校园文化元素与生态元素并重，让学生“爱”起来。

通过音体美和游戏等课间活动，让学生“活”起来。

加大课改力度，创新学习课堂，培养学生探究、自主、合作的学习能力，让学生“动”起来。

培养自主意识，让学生来组织，让学生来“教导”，让学生来尝试，让学生“立”起来。