缺口教学感言摘录

缺口教学感言摘录

天有“缺口”,于是便有了“女娲补天”的美丽传说。

房屋有“缺口”，那是进出的门户，那是欣赏外界美丽的窗口。

围棋有“缺口”，那是“气眼”。“气眼”越多愈大，生命方能奔腾不息。

人有“缺口”，方能自由呼吸，生命的新陈代谢方能流畅。

“缺口”是开放的心态，有包容的气度。

找准“缺口”，那是彰显智慧的起点，是走向成功课堂的契机，是创造奇思妙想的燃点，是知识与情感的熔点……

“缺口”有哲理的深刻，有人文的美丽。透着浓郁的生活气息，浸着时代的科学理念。

“缺口”有我充实人生，创造人生的不懈追求。

——南丰县二中缺口教学实验教师　刘方良

教学是一个持续塑造完美的过程，然而把完美强加给学生，往往束缚了学生的个性发展，不利于素质教育的推行，唯有打开缺口，让学生在不断追求自我完美的探究中获取知识，弘扬个性。

——南丰县二中缺口教学实验教师　彭　剑

池塘的活水是由源头而来，

学生的能力是因“缺口”而致。

——南丰县二中缺口教学实验教师　付胜芳

一条羊肠小路，通往大山的深处。

读着孩子们那一双双渴望的眼睛，我一路走来……

——南丰县二中缺口教学实验教师　黄群芳

和你走过的路上，留下求知的原味；

和你走过的路上，留下创新的芬芳；

和你走过的路上，留下许多成功的足迹。

——南丰县一中缺口教学实验教师　吴江洪

从银钩倒挂的弯月，到玉盘高悬的圆月，月亮经历了由残缺到圆满的过程，人们得到一种追求圆满的享受。

——南丰县一中缺口教学实验教师　张文华

让学生在模糊中变聪明，无疑是教学的真谛。

——南丰县一中缺口教学实验教师　章　静

凭自己的喜恶判断学生的对错，容易扼杀学生的个性。

——南丰县二中缺口教学实验教师　危国强

一次次的跌倒，一次次的爬起；

一次次的点滴收获，一次次漾起的笑颜；

在教改路上，将越走越远，将越走越好。

——南丰县二中缺口教学实验教师　刘国兰

那是一片无垠广阔的天地，那是一个瑰丽多姿的世界。那里孕育明天最灿烂的希望。教学，在每一个智慧的瞬间，让个体的心灵得到激情与震撼，让个体的心灵不断卓越和追求。

用微笑点燃自信，

用激情点燃智慧，

用心灵拥抱心灵，

个性教学，亮出自我。

——南丰县二中缺口教学实验教师　周军英

感觉什么是付出，

感觉什么是温暖，

在每一天我都感动。

在平凡中得到你，

让我们一起共度—

这不平坦的教改之路！

——南丰县一中缺口教学实验教师　朱　丽

把风筝的线放长些，再长些，就不会有鞭长莫及的无奈。

——南丰县一中缺口教学实验教师　艾小红

教育的本质是为了人的发展，为了达到教育目标的教学活动自然需要计划与组织。缺口教学不同于封闭的，话语专制的课堂教学，而是尊重学生的语言思维个性的开放教学。它通过创设情境，在情境中，让学生想象理解，使情感体验和个性生活经历紧密结合。这样的教学方式使学生能耐心咀嚼，潜心研读，并静心品味；捕捉文中优美的句子，美妙的文段；感受人类丰富的情感，晦明变化的心理；唤醒学生内心深处的情感，并与作品中蕴含的作者鲜明正确的价值相融合，使学生从形象感知到抽象理性的顿悟；从而激活学生的思维，激活课堂，学生学出了自我，学出了兴趣，学出了自信。

——南丰县一中缺口教学实验教师　龚宇华

“缺口教学”告诉我们：课堂教学是一个多元化的世界，我们不可把它视为一成不变的僵化的形式；教学方法是多样化的，我们不可把它教条化，而应有选择地拿来和运用；教学过程是动态生成的，我们不可把它机械和简单化。

教师日复一日，年复一年地“重复着昨天的故事”，坚持着连自己也说不清怎样得来的教学信念，根本不去追寻背后隐藏的原因和动机的单纯而幼稚地教学，是教师们最大的悲哀。这种教学将会导致教师自身的懒散和庸俗。而这，便是教师职业生活中最大的迷失和误区。如此循环往复，教师也就变得麻木和失去激情了，教师的教育生命力也就懈怠和消失了。教师想要挣脱如此的命运，就要使自己不断保持鲜活的职业生命力。

正如蚕的破茧而出，教师也渴望如何才能在自己的人生舞台——课堂中随心所欲、行云流水般地轻歌曼舞，展现自己的风姿，能够轻而易举地驾驭课堂，以至于理解和欣赏课堂。显然，要达到这样一个境界，就需要教师个性化的教学了。

“缺口教学”正是这样的一种求索与美丽蜕变的过程！

——中山市二中高级教师　陈丽梅