课堂时政促教学

课堂时政促教学

华东交通大学

用“课堂时政教学”来推动大学生思想政治教育，已经成为华东交通大学政治理论课教学的一大特色和一道亮丽的风景。

1.成立时政兴趣小组，激发学生对时政的兴趣。兴趣是推动人学习的内在动力，而兴趣培养的关键在于组织。为培养学生对时政的兴趣，华东交通大学各任课教师第一节课在各班成立时政兴趣小组已成惯例。通过时政兴趣小组把对时政特别感兴趣的同学召集起来，并以此为平台鼓励他们在班上积极开展各种时政学习活动。与此同时，他们又把学生在课堂时政学习活动中的表现与平时成绩的考核结合起来，并在期末考试中有意识地渗透与时政有关的各种题型。由此便调动了每一位学生参与时政学习的主动性、积极性。各时政社团、小组的成立使我院的时政学习活动开展得得如火如荼，丰富多彩，并吸引了越来越多的学生。

2.课前开展“五分钟时政播报”活动，开阔学生的眼界。具体做法就是由时政兴趣小组组织学生利用课前五分钟向大家介绍近期国际国内发生的大事，并由老师或同学就相关问题发表自己的看法，这一环节结束后再进行正式内容的讲授。“五分钟时政播报”活动使学生成了课堂教学的主角，突出了学生的主体地位，活跃了课堂气氛，开阔了学生的眼界，用学生自己讲的时政新闻来解释本堂课要学习的内容会更有效地调动学生学习的积极性，激活学生的思维，提高课堂效益，即45－5＞45。

3.课中围绕教学内容，有的放矢地引入时政。时事知识具有政策性、针对性和时效性的特点，在教学中适当穿插和介绍，可起到激活添趣、增知扩容、灵思活脑的作用。

紧密结合教材内容，加深对课程内容的理解。当前很多学生觉得政治理论空洞抽象、枯燥无味。如果教师有针对性地不断发掘补充新鲜的时事材料提供给学生，将时政材料有机嫁接教材理论，使学生在感性材料的基础上，进行一些理性的思考从而有助于引导学生运用所学理论评价各种社会现象，能培养学生运用所学知识认识和分折社会生活的能力。如在讲授《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》时，教师们自觉地把十七大一些新的重要理论如“十六大以来党和国家取得新的重大成就”、“中国特色社会主义理论体系”、“科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求”、“全面建设小康社会奋斗目标的新要求”等一些最新的观点和说法渗透到教学中去，既充实了教学内容，又及时用新的理论和知识武装了学生的头脑。

组织学科活动，发挥学生主体作用。为了更好地给学生一个学习交流的机会，我校许多政治课教师课堂上改变了以往“由教师灌输，学生被动接受”的做法，结合课本知识通过举办知识竞赛、辩论赛、唱革命歌曲、写作小论文等形式与学生进行交流与沟通。如为了迎接新中国成立60周年我校举行了“革命歌曲大比拼”活动。革命歌曲，曾经激发无数先辈为国捐躯的壮志，也必将点燃当代青年建设祖国的豪情。课堂中的学科活动不仅建立了把社会主义核心价值体系融入学校德育实践的新机制，探索了文化塑魂、经典育人的新途径，丰富了校园文化建设的新内涵，而且也搭建了师生相互促进、共同成长的新平台，拓宽了学校教育、社会教育和家庭教育有机融合的新渠道。

以热点问题为契机，促使学生情感升华。引导学生关注社会热点、了解身边大事，感受社会发展变化是高校政治理论课教学的方向和要求，也是教学必须遵循的原则。因此我们在教学中注重瞄准社会热点问题。如在讲授“改革开放”内容时，恰逢改革开放30周年。于是以“纪念改革开放30周年”为契机在各班开展手抄报比赛，充分展示了我国改革开放30年来取得的伟大成就，以及社会各个领域发生的巨大变化，深切表达了当代大学生对改革开放的赞美之情。突出学科的育人功能，挖掘教材的德育价值，把鲜活的社会热点、焦点及时地引入课堂，在引导学生多角度多层次了解社会、剖析问题、以史为鉴的基础上强化社会责任感，培养独立思考能力，使同学们受益匪浅。

4.课后创新时政学习方式，建立沟通与反馈渠道。由于学时的限制，课堂时政教学毕竟是有限的。为此学校又把课堂教学与课外教育结合起来，把课后沟通与反馈作为高校思想政治理论课的重要环节，使二者相辅相成、互相促进。一方面政治课教师在课后经常就某些时政热点问题直接与部分学生进行交流探讨，还利用网络通讯媒体等其他形式与学生进行交流与沟通，开辟了时政课教学的新天地。教师们通过建立QQ群、发手机短信、发电子邮件等多种方式，跟学生进行交流、沟通、引导已司空见惯，不足为奇。在不断地交流、沟通、引导中师生之间已形成了民主、和谐、平等的新型师生关系。

一系列形式多样的课堂教学活动，既拉近了师生之间的距离，密切了师生之间的关系，也活跃了课堂气氛，增强了课堂教学实效，使学生养成了“家事、国事、天下事，事事关心”的习惯。不仅让学生们对国内外时政有了了解，更深化了大学生对党和国家方针、路线、政策的认识，坚定了走建设中国特色社会主义的信心。如在党的十七大的主题教育活动后，08级交通专业的陈雯同学满怀深情地说:“党的十七大决定中提出了‘生态文明’的概念，具有十分重要的理论价值和现实意义，可持续发展要以生态文明为基础，作为大学生对于推进生态文明建设义不容辞。而要不辱使命就要努力学习，掌握真本领，为不断夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面做出自己应有的贡献。”

案例点评

在课堂教学中，采用“课堂时政教学”形式，鼓励学生积极参与、大胆探索、认真思考、主动实践，一方面能使全体学生都有参与学习，得到锻炼，发展能力，达到综合素质全面提高的目的，另一方面更加深了学生对党的路线、方针、政策的理解，增强了对党的信念。