评语应关注学生的发展

43．评语应关注学生的发展

写操作评语是班主任工作中不可缺少的一部分，学生评语如何写，对教师来讲可能是小事，对学生及家长来讲却是大事。在新课程改革的今天，评语的撰写，同样面临着转变。着眼学生的发展，关注学生的发展是新课改下班主任工作中值得研究的大事。

一、语言的功能:从“陌生”走向“亲切”

在新一轮课程改革的今天，教师的评语不仅要关注学生的成长发展，而且要更多地关注学生人格的形成，更多地关注学生的生活实际和情感世界。要用真心、真情写评语，才能体现对学生发展的关注。评语应尽量做到贴切中肯，字字句句都渗透教师的拳拳爱心、殷殷深情。

亲切的评语，更要有轻松的笔调，像一封真切自然的家常信，如一首欢快活泼的奏鸣曲。要摒弃冷漠古板的语言，溶入纯朴幽默的口吻，不要让人觉得你是在说教，使人敬而远之;而要让人感到你是在谈心，让人亲而趋之。因此，近几年来，评语发生了很大的变化，从使用冷冰冰的“该生”的词语，变成用“你”。“你”是一个面对面的称呼语，可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。学生看到评语栏，第一个映入眼帘的是一个亲切的“你”字，喜悦之情必然溢于言表，他会觉得老师这样称呼他是对他的尊重，是在与自己谈心。这样评语变得有个性了，有滋味了，更人性化了。

二、内容的创新:从“失落”走向“重拾”

评语是一面镜子，透过评语，我们可以看到评语背后的师生交往，是对学生给予适度褒扬，以扬起他们自信的风帆，因为爱心和诚心是颇能打动人的。布鲁姆把学生受到激励或能够受到激励去积极参加学习活动的程度称为“先决情感特点”，激励的目的就是力求将这种“先决情感特点”尽可能变成影响学生的一个主要变量。基于这种认识，在写评语时应以生动活泼的笔调增强艺术感染力，用欣赏的眼光去发觉每个学生身上细微的闪光点，以优美丰富的描绘赞扬学生的优点，以轻描淡写的笔调暗示学生的缺点，以此来达到激励学生的目的。

三、角色的转变:从“观念”走向“行动”

根据新课程的理念，教师角色的转变有许多内涵和要求，其评语的撰写就要求教师真正成为学生的良师益友，教师给学生写评语时，无论是哪个学生，都应该满怀真情，用心去写，让学生感觉到老师对他的关心和爱护。评语要有充实的内容，它必须能准确地概括出学生的特征，学生之间的评语不能有许多雷同之处，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的，何况是人。因此作为班主任，平时应深入学生当中，把自己融入学生当中，把自己融入班集体中，应以班级成员的身份来观察学生，观察他们的志趣爱好，观察他们的性格品行，观察他们的行为习惯，忧学生之所忧，乐学生之所乐。

只有这样，才能了解到比较真实的学生，你才会知道:谁较开朗，谁较软弱，谁较自信，谁较自卑……只有了解到这些情况以后，写评语时，站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物，而是一个个活生生的富有个性的人。

总之，科学、公正、有感染力的评语，会深深烙在学生的脑海中，甚至对他今后的生活产生积极的影响。让我们共同努力，增加评语的魅力，关注学生的发展。