发现“连环教学法”

三、发现“连环教学法”

“为我国人民组织一高效率之公众教育体系”，“要使全国人民有受教育的机会”，这是陶行知不可动摇的志愿。为了高效率的推进平民教育，陶先生边实践，边摸索，边发明，找到了许多切实可行的办法。他从桃红教小桃读《千字课》，发现了“连环教学法”，用家里识字的人，我教你，你教他，他又教他，每个人花不了多少时间就可使全家读书明理，推广到社会上，动用社会识字的人教不识字的人，不识字的人学几个字便教几个，边学边教人。在学校左近划一条街，让男教职员去办商店平民教育，女教员去办家庭平民教育。家在城镇之教师、学生，于冬、夏假期回家时，在本乡选择聪明妇女数人，用一个月时间，教完《平民千字课》四本，然后让他们再教别的不识字的妇女，如此连环教而学之。

多少年来，多少代人，老百姓读的是《百家姓》、《三字经》。这两本书成为乡间私塾的法定课本。然而，今天人们的生活变化了，直到民国，仍沿用这种教材扫盲，已不符合时代的要求。陶先生与朱经农合编的《平民千字课》，是一套汇生活、历史、地理、科学、社会、政治、经济于一体，富于爱国主义，贴近人民生活的读本。陶行知劝所有私塾采用《平民千字课》，代替《百家姓》、《三字经》。1922年，据陶先生对南京市教育的调查，私塾有543所，学生有12556人，占各类学生总数的44％。可见，对私塾的改造有利于推动平民教育事业。

1924年初，陶先生向歙县知事汪镜人先生建议：告知全县人民，一年以后，凡入城者，必须会读《千字课》，不会读者纳铜圆一枚；一年半以后，不会读者纳铜圆五枚；两年以后不会读者纳铜圆十枚，令凡会读者均有教导本家、本店、本机关之人之义务。公署劝学所内全体人员，必于六个月内读完《千字课》，不愿读的免职。要设立平民教育奖励办法。

陶先生认为，随时、随地、随人都可以办平民教育。社会对于平民教育，只要我们使他谅解，是没有不万众一心去提倡的。