学校应如何引导学生自我教育

三、两种教育观、两种生活、两种结果

传统教育把读书当作唯一的教育，把书本看作一切知识的来源，因此在方法上便出现了“填鸭式”教学，灌！灌！灌！一个教室挤满了四、五十人，不论学生胃口有大有小，一律平等；大家都遵循自然淘汰律，适者存，不适者亡；有定期考核，小考、中考、大考，还有乡试、县试、区试、省试，层层考核筛选，最后是“殿试”看谁中状元。这种考试制度是仿照科举考试而来的。有人提出质问：科举已废除，为何学科考那一套？是的，科举在1905年废除了，但教的方式没有变，所以考试方式照旧。这种考试有什么作用？作用很大，能逼着人们去读书，于是就造就了成千上万的书呆子、“伪知识”阶级。在这种生活方式下，如果不产生大批书呆子、“伪知识”阶级，便是奇迹了。试看今日的“高考状元”有几人成了人才？

在生活教育下，为学者提供的是一个全新的生活场所，这里不让你读死书，而让你用书，实行“教学做合一”，在做上学，在做上教；这里没有读书之枯燥，而有求学之乐；这里提倡“生活即教育”，受什么教育就过什么生活，书和生活是打成一片的。这在晓庄、育才已经实现了，大家都在民族解放运动的旗帜下组成一个伟大的集体，一个和谐的“人园”；这里没有考试，但也要写心得体会，让指导老师知道你的进步、存在的问题；这里没有老师在讲坛上高谈阔论，有的是师生共同生活、共学、共修养。在这里，书本是有地位的，学生看的书比同级学校要多得多。育才办学不到三年便蜚声中外，学生个个才华横溢，不仅全面发展，每人还有专长、有技能，为社会所羡慕。育才不是一个旧的学校，而是一个新的生活场所。在陶行知生活教育理论的指导下，在民族解放斗争的旗帜下，育才的师生勤奋学习，刻苦磨炼。在这个和谐的“人园”，短短的几年里，就为民族解放事业输送了一批骨干力量，更为新中国培养出一批堪称一流的艺术人才，这是国内任何一所大学都无法与之相比的。

育才学校与传统学校的根本区别在哪里？传统学校把学生关在教室里，让学生读死书、死读书，用考试方法逼学生读书。学生过的是关门读书的生活，造就的是“书呆子”。育才，在生活教育下，学生用活书，活用书，用书活，学校与社会打成一片，学校与世界沟通，师生共生活、共学共修养。两种不同的教育观营造出两种不同的生活，造就出两种不同的人。主宰学生命运的是生活，好的生活、向前向上的生活能使学生成龙；坏的生活、倒退的生活使学生变成泥鳅。换句话说，学生素质是在生活中形成的，只要遵循“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，就能培养出高素质的人才。传统教育反其道而行之，在口头上无论怎样喊素质教育，都无济于事。