品德教育，要从零岁抓起

六、品德教育，要从零岁抓起

许多孩子幼时有良好的智商，有的甚至堪称“神童”，但是后来的变化却不尽如人意，最终成为平庸的人。其中一个重要的原因是对孩子品德教育的忽视。许多人认为，对婴儿谈不上品德教育。人们忽视了一个事实：婴幼儿是在特定的生活环境里迅速成长的人，周围环境已经在潜移默化深深地影响着婴幼儿，品德教育早已悄然起步。人们发现，孩子越大，毛病越多，人们感到奇怪，孩子的这些毛病从何而来。应该说，孩子的品德不是遗传的，而是后天环境的产物。陶先生指出：“人格教育端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。吾国人漠视幼稚时代之重要，学校教育耗费精力，纠正幼稚时代已成之不良态度、习惯、倾向，可谓事倍功半。”（Ⅷ，256）这是对幼儿品德教育过程的真实描述。

乐乐还是几个月时，就暴露出品德上的缺陷。一次，在湖滨玩耍，他看见别的孩子吃蛋卷他就上手拿了一个。类似这样的事，决不能因为他只有几个月而加以原谅。要耐心地告诉他为什么不能拿别人的东西，让他从小知道生活的准则。后来又发生抢别人的玩具，这说明孩子的克制能力太差，任性、随心所欲而无所约束。乐乐也好哭，稍不随心就哭，反映了他的任性、懦性。有好吃的食品，他就独占不让别人吃，反映了他的自私、唯我思想和霸道。归结起来，他的人格缺陷是任性、自私、霸道。所有这些都是溺爱的结果，所以溺爱是幼年滋生各种不良行为的根本原因。

对婴幼儿的品德教育，只有通过生活，从点点滴滴抓起，随时随地进行耐心教育积极诱导。做父母的不能有侥幸心理，认为有朝一日孩子的良好品德会自天而降。应该看到，孩子的缺点毛病尚在萌芽状态，只要父母耐心，不难纠正。

卡尔·威特的教育之所以成功，就在于他三岁之前受到了全面教育，老威特说：“理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的人；只重视智力，孩子会成为弱不禁风的病夫、懦夫，这种人对人类、对社会都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。”（《卡尔·威特的教育》，京华出版社2001年版第6页）老威特认为三岁前的教育是“硬灌”时期，“一方面则是输入人生的基本准则和态度。”老威特指出：“从生下来起到三岁之前，是个最为重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后简直不同”，“对三岁以前的婴儿教育，就是‘模式教育’”，“可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把你认为正确的模式，经常地、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中的话，他也会毫不区别地大量吸收坏的东西，从而形成人的素质。”（《卡尔·威特的教育》，京华出版社2001年版第22～23页）这就是人们通常说的，小孩子模仿性强，婴儿更为如此。所以，当父母的一定要在孩子尚在“模式教育”时期多费点心。

老威特夫妇教育儿子的方法不是从书上找来的，而是在教育儿子的实际生活中得来的真知灼见，所以他的经验和理论历经近200年而不衰，仍为后人所借鉴。

只有在生活中让天天和乐乐体会到人类生活的准则，他们才能形成良好的品德；在家庭这个集体生活中，让他们逐步摆正自己的位置，成为人中人，而不是人上人。让他们在人际交往中认识自己，体会到相互关爱的重要。慢慢地他们的性格就变了。