大职业教育主义

四、大职业教育主义

陶行知说：“若囿于职业，不能办好职业教育；囿子教育，亦办不好职业教育。”（Ⅺ，251）陶行知认为，我们办职业教育必须“登高而远望一切”；必须要有永恒心，必须使它办得成功、办得好。

例如：木匠、油匠、泥工、裁缝、理发师所带之徒弟，这种“徒弟制”教育是一种狭隘的职业教育。他的缺点是：

1.只是单一的技能教育，而不顾及人生的其他需要。

2.缺乏知识和学识，不利于技能的长进与发展。

3.只是让仅有的知识转化为技能，不能由技能再转化为知识。

这都是“囿于职业”的缘故。若囿于教育，也办不好职业教育。理由是：

1.容易产生轻视职业技能的训练，犯一种重知识轻技能的浮泛的毛病，从而偏离职业教育；

2.“囿于教育”，很容易走老路，名不符实；如果缺乏生利主义之职业师资、设备与教材，那便更容易走老路；

盖传统教育根深蒂固，必须争取社会、家庭的支持，尤其需要主管部门的正确主导，尽力排除各方之干扰，办职业教育最危险的是走“为教育而教育”的老路，最后仍旧培养出“一无所能，一无所用”的人才。

由于传统教育的深刻影响，许多人认为职业教育是单纯技能性教育、仅为谋一职业而已，又由于同样的原因，我们的大学、师范院校培养的师资是通才教育，本身无生利的能力，不是专为职业教育培养生利之教师，所以中国的职业教育远落后于欧美诸国，这是大学不尽如人意的地方。

陶行知赞扬德国与美国的职业教育。陶行知说：“德国产品，人皆羡之。推其始，皆由旧有之物逐渐改良，以至于是。其改良之得力处，则其补习学校。补习学校可就其本人之职业为实习学校，又助之以理想，故改良易而成功速”。（Ⅰ，266）在德国，这样的补习学校普遍设立，而我国则到处是高考补习学校。

职业教育的推行是一种国家行为。在旧中国，政治动荡、腐败，在帝国主义列强的压力下，关税丧失主权、民族工商业备受外国资本之压制，职业教育自难办好。所以，只在职业教育上下工夫，不能办好职业教育；只从教育界下工夫，更不能办好职业教育；只从农工商界下工夫，也不能办好职业教育。

1925年12月，教育家黄炎培（1878—1965）提出“大职业教育主义”，第一个响应的人就是陶行知。黄炎培说：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动。”这是1926年黄炎培在《提出大职业教育主义征求同志意见》中讲的一段话。发展职业教育，可以使学校的效率提高，尽力与劳动相结合，并授以相当知识，以谋其生活之改善；努力使农村各项事业教育化，为大多数人最大幸福的基础，这就是所谓的“大职业教育主义”。

“若囿于职业，不能办好职业教育；囿于教育亦办不好职业教育”，是陶行知在1926年5月在《事业之境界》一文中说的。单纯就职业教育办职业教育是办不好的，必须联络各方面力量，把职业教育纳入整个社会发展改造运行之中，并顾及劳动者的利益，成为一项为劳动者谋幸福的事业，职业教育才有可能成功而发展起来。