“揉”宣纸

“揉”宣纸

康赛君

在一堂中国山水画的练习课上，同学们正在认真练习勾、染、点等基本技法。一位男生突然站起来：“又画坏了，又画坏了。”一边嘟囔着一边把刚画了几笔的宣纸揉成一团，狠狠地朝教室后面抛去。“唉哟！”一声，纸团刚好砸在另一个女生的头上，引来一阵阵笑声，那个扔纸团的同学连忙跑过去捡纸团，嘴里还不断地说对不起。

纸团，宣纸团。有意思。我突然有了灵感，于是远远地叫住他道：“把纸团交给我。”他以为我要批评他，支支吾吾地说：“康老师，我不是故意的。”“我知道，但画没干怎么就扔掉了呢？”“这张画画坏了。”我接过纸团使劲地又揉了揉，在就近的课桌上，用双手把这凹凸不平地纸摊开来。我一个手势，大家都围拢过来。“这皱巴巴的纸还能画画吗？”有一位同学根据我的口气判断：“应该行吧！”“好，你说行，那你来试试看。”“不不不，我不行，老师你来画。”我拿起同学的毛笔，在原画的基础上忽勾、忽染，不一会就出现了意想不到的效果。同学们“哇”的一声，我告诉他们，“这就是中国画技法中肌理的效果。好，现在大家开始尝试！”顿时，揉声四起……

很快便有同学提问了：“康老师，把纸揉成这样画，是有一种特殊的韵味，但纸都揉成这样了，多不美观呀！”“这个问题问得好，这就是中国宣纸的特点。那么，纸揉成这样，怎么装裱呢？”同学们又产生了新的好奇心，这正是教学的好时机，我又顺手把同学画的画放到桌子上，拿了一个大排笔，浇上水，刷平，四周沾上胶水，托在一个版面上。“哇，这么湿就贴在墙上？”我说：“这就是装裱中国画的第一个步骤：托画。”同学们纷纷说：“老师，让我也试一下。”同学们把自己的画也试着托裱，他们由于经验少，有的一沾水，就提不起来，破了。我说：“没事，这得多练习。”有的同学就成功了，把画托到墙上，高兴地蹦起来，看到同学对中国画有这么大的兴趣，我很欣慰。

下课后，我一直在想：每个孩子都有自己独特的个性和长处，而教师的责任就是发掘孩子的长处挖掘潜能。要根据课堂教学情况审时度势，适时改变教学策略。从实际出发，创设有效的教学情境，进一步激发学生学习的兴趣，教会他们学习的方法。教育是爱的教育，充分给孩子自信心，孩子就会喜欢你喜欢这门学科，一个好老师能影响孩子的一生。