发现孩子身上的闪光点

发现孩子身上的闪光点

徐　莉

我曾经在接一个班级历史课的时候，有不少老师就提醒我“这个班级啊，有个学生很难搞的！”究竟有多难搞呢，第一天我就见识到了。起立的时候，全班同学都站着，就他一个人坐着，瞪了他很久，他才懒洋洋地站起来，对我说了声“老师再见”；上课过程问题不断，不是胡乱插嘴就是不断说话；课后批改课代表交来的作业，发现少了一人，一核对还是他！

对这位同学（姑且称他为犃同学），我一度非常不喜欢他，只要一进教室看见他，心情就变得糟糕起来。尽管班级其他同学都还不错，我还是在开每学期的公开课时都要避开这个班级，我觉得这位犃同学的存在会影响我公开课的发挥。

直到一天，因为时间的原因，我必须在这个班级开一节公开课。怀着忐忑的心情，望着坐在台下的听课老师，我走上了讲台。果然，没过几分钟，这位犃同学开始插嘴了。当时，我让同学们讨论的是“在第二次科技革命中发明的汽车给人们的生活带来哪些影响呢”。正当同学们一个个举手回答我的问题的时候，犃的声音出现了：“会引发龙卷风的吧。”同学们哄堂大笑，如果是家常课的话，我早就要训斥过去了，可这是公开课呀，我不能这么做。我堆起一个僵硬无比的笑容，“哦，那你说说你是怎么想的呀？”犃同学愣了一下，居然极为反常地解释起来：“汽车排放的尾气会影响空气，那么蝴蝶就不能自由呼吸啦，就要挣扎，挣扎了就要扇动翅膀，扇动翅膀就会引发龙卷风！”那一瞬间，我震撼了，真的！我知道绝大部分同学都没能听懂，因为他说的根本就不是初一学生能掌握到的知识。（“蝴蝶效应”是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。）而他的解释，虽然勉强，却带着孩子特有的想象力和创造力。

这节课后，我不断地对自己进行反思。每个孩子都可能成为爱因斯坦，而一直以来的成见和冷淡粗暴的态度是否在让我毁掉一名爱因斯坦？自此之后，我对同学犃开始关注起来，对他的胡乱插嘴我不再生气，而是很耐心地询问，认真地聆听他的解释。对他的博览群书和惊人的知识面我不断地在班级里予以表扬，即使他的答案和解释在某些时候有些离谱。表扬最后再加上一句“如果你能举手发言那就更好了”。慢慢地变化出来了：同学犃居然交作业了；同学犃居然肯举手发言了；同学犃居然能答出全班都没有答案的题目了……

现在，尽管在成绩和纪律上，他离好同学的标准还很远，但他的成长一天天地让我们感到惊喜。而我也认识到：每个孩子都有他的闪光点，只要我们善于发掘，用耐心爱心仔细去聆听孩子的心声，每个孩子都会变成最闪亮的天使！