让孩子用自信串起昨天、今天和明天
朱庆芳
小张，是我刚送走的一届毕业班中的一位学生，在年级组里名气不小。他长得白白净净，挺帅！不过，他出名不是因为帅，而是因为他行为怪异，而且对学校的任何事情漠不关心。几年如一日，他学习困难，上课不听，作业如画画，凡是教过他的老师，一提到他的名字都头痛，就连他的母亲也对他无可奈何。随着年级的升高，他的这种现象越来越严重，作为班主任的我，真是看在眼里，急在心里。
有一次，我在食堂吃饭，图书馆李老师走过来悄悄地对我说：“你们班的小张怎么回事，昨天我都快下班了，可他就是坐在图书馆里不肯走，不过看书看得可认真了！”这孩子喜欢看书！我惊喜，因为我终于在他“外表帅”之外找到了另一个优点，而且这优点是所有老师都心悦的。自然，我心里窃喜，或许这一优点是我改变小张目前状况的一个切入口呢！
在以后的日子里，我经常找小张聊天，发现他对历史情有独钟，特别是《三国演义》，什么时间，什么地点，发生什么战役，原因是什么，结果怎样，他津津乐道，表述得明明白白，连我都不得不佩服他。我发现，他的记忆力超乎常人。
一次语文课上，我上古诗《八阵图》，为了让同学们能进一步理解诗句的意思，记忆更深刻些，我就请了小张同学来向大家介绍诸葛亮。小张讲得有声有色，同学们也听得津津有味。当小张讲完时，我带头鼓起了掌……而小张的脸也一下子涨红了。
这是他从上学到现在第一次获得的掌声。“小张同学的知识真丰富，真是了不起！这说明小张同学平时书看得多，而且看得仔细，我们要向他学习，也说明他的记性好，等一下老师就请小张同学先来背背这首古诗，好吗？”我真诚地征询小张的意见。“好！”他竟一口答应了。接下来，他很认真地读记这首古诗……
下课后，我把小张叫到身边，轻轻地问：“今天上课觉得有意思吗？”
“嗯，我很开心！”
“为什么？”
“因为我已经把老师教的古诗背出来了。还有，我今天获得了同学们的掌声呢！”他很自豪又有点不好意思地说。
“是呀，如果你每节课都那么认真投入的话，还能获得更多的掌声！”
“真的？”
我给予了他一个肯定的眼神：“你读了那么多的课外书，如果上课再认真听，把自己从课外书中了解到的知识融入课本知识中，那你的学习一定超级棒呢！试试好吗？”
“嗯！”
在以后的日子里，我发现小张上课的确比以前认真了，还积极举手发言。每当他发表自己独特的见解的时候，我都会带头为他鼓掌，并且告诉大家这是因为小张同学书读得多的缘故。真是“无心插柳柳成荫”，班级里竟掀起了一阵读书热呢！虽然，有时小张在上课时又会控制不住地做些小动作，或思想走神，但我只要用一个眼神，一个亲切的抚摸，他就会立刻改正。慢慢的，他上课已不再是我头痛的问题了。至于作业以及其他方面的问题，也都在他学习小有进步的带动下，在我的及时提醒下，有了改观。特别是一些背诵作业，他总是班级里完成得最好、最快的同学之一。
前几日，在路上偶遇小张的妈妈，得知小张经过努力，已被分进了中学预备班的尖子班里学习。
孩子走出昨天，步入今天，迈向明天，是一个非常自然而又必然的过程，老师如果能在他走出昨天时，帮助他用自信串起自己的故事，相信孩子就能用成功架起自己明天的彩虹……
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