“蜕变”中的小马

“蜕变”中的小马

王红燕

一次下课，我正伏案批改着作业，忽然，一张熟悉的面孔出现在眼前。“老师，我觉得我没有资格做执勤队员，今天我又做错事了……”这是一个多么好面子的孩子，从来都不会承认错误的他，今天居然主动来我办公室向我认错，望着小马真诚的脸庞，我的心被深深地震撼了……

还记得小马刚转来我们学校不久，我就感觉到了这个孩子的“与众不同”。于是，我多次通过电话沟通、上门家访、与孩子谈心等方式对他进行着细致入微的教育和帮助，小马逐渐适应了这个新环境、新集体，可是，孩子毕竟是孩子，总是在前进中不断反复，偏差行为减少了但依然时有发生，敌对情绪变弱了但并未完全消除。

为了继续帮助小马改变不良行为，创建一个温馨而又良好的班集体，我在一次放学后把他叫进办公室，开始了长时间的促膝谈心。我希望他能团结同学、尊重老师、认真学习、遵守纪律，争取做一个让同学、老师和家长都喜欢的好孩子。起先，他总是一副爱理不理的样子，后来口头上算是答应了。可回到班级后，他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他就是根“不可雕的朽木”，怎么教育都不会有作用的！

就在对小马即将失去信心的时候，苏霍姆林斯基的一段话好似航海中的一盏明灯，为我找到了前行的方向。“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，那么，不妨去尝试着挖掘他身上的一些闪光的地方，或许会使他产生上进心。”对！我不能因为一点困难就退缩，也不能因为一个后进生无法转化而影响整个班级，我一定要想出好办法来转化小马，使我们班成为名副其实的温馨班集体。

我再一次找来了小马，并悄悄地将自己在读书时做错事的小秘密告诉了他。小马惊讶极了，他万万没有想到老师小时候也会犯错。望着他专注的表情，我趁热打铁，告诉他自己在老师的帮助下是如何改正错误，怎样成为好孩子的，希望他能在与我的谈话中认识到自己的错误，树立成为好孩子的思想。

慢慢地，小马终于向我敞开心扉，吐露出埋藏在心底的苦闷：“老师，我讨厌以前学校的老师，他们总是批评我，说我是个无可救药的人。”“那么老师为什么会经常批评你，你知道吗？”我忽然觉得让他认识错误的机会来了，于是便追问道。小马低下了头，轻轻地说：“因为我常常违反纪律，学习又不认真，还经常和同学打架，所以……”听了他的自我检讨，我笑了。“小马，你已经认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，这可真好！那么，你想改正错误，做一个受他人欢迎的孩子吗？”“老师，其实我一直都很想成为好学生，我想成为班中的图书管理员，想成为执勤队员……。”“老师为你有这样的想法感到高兴，有了这样的目标，接着要拿出实际行动来，要努力做最好的自己。老师知道你很喜欢看课外书，那么，我们来个约定：只要你当天表现有进步，老师就借给你好看的书。”这时的小马抬起头，他的眼眶中泪水在打转，他的眼神中透露出想要改正错误的决心……

不知不觉中，倔强的小马变得温和了，也更乐于和我一起分享他的快乐和烦恼，甚至愿意向我认错，于是，就出现了事件开头的那一幕。

认错事件后，我把更多专注的目光投向了小马，只要他有一点儿进步，我就及时给予鼓励与赞扬，给他改正缺点的信心与勇气，使他处处都能感受到老师的关心与爱护。小马和老师的关系比以前好多了，他也不会再像刺猬那样让老师感觉碰不得、靠不近了。他现在经常会说：“老师，我今天的表现怎样？”在上课时也比以前专心了，学习成绩也有了进步。