让期待更长久

让期待更长久

孙乐晓

刚接这个班的时候我就发现，有一个高个子女孩，长得非常可爱、文静，脸上总是会露出浅浅的微笑。后来在看每位学生的情况登记表的时候发现，这个孩子的年龄几乎大同班同学两岁，并且特别内向，上课只会发呆、傻笑，作业从来不交。原来，这个女孩（小a）是上届八年级的留级生，由于一些心理上的问题对来校学习产生了极大的恐惧，所以去年一直呆在家里，今年在家长的再三劝说下才来重读的，我从学校政教处胡老师那里了解到，小a的心理很封闭，不愿和人交流，胡老师曾经在心理辅导室和她说了一节课的话，也不曾得到小a的一句反应，只是偶尔微笑着。

像这样一个不愿和人交流、近似自闭的孩子，如果我们老师指责她、埋怨她、推开她，她和其他孩子的差距肯定会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。当务之急是让孩子开口说话，愿意和人交流，最终喜欢上学。

可是还没等我来得及采取措施，小a已在开学的第三天和去年一样不来上学了。于是，我和政教处的胡老师去了小a的家里进行家访。因为是女孩，所以我决定先让孩子喜欢上我，把我当成好朋友。我尽量不用老师训斥的语气责备她不来上学，而是和她聊一些她喜欢的轻松的话题。我想只要让她喜欢上我就一定会接受我这个新班主任，听我的话。果然，那次的家访还算成功，至少小a坚持每天来学校了，尽管她还是七点半之后才带着痛苦的表情踏进教室。之后很长时间，为了不让她产生逆反心理，我不是要求她做什么，而是努力让她在不知不觉中去习惯。做广播操的时候，她躲在教室里不肯出去，我假装不知情，拉起她的小手说：“走哇，咱俩一起做操去！”有时，她趁我不注意，又溜回班级，我就又折回教室，微笑着拉起她的小手，告诉她：“出操咱班不能缺一个人，老师和同学都在等你哪！”我每天下课找一些她喜欢的话题与她聊天，对于她一些不好的习惯，我都是用鼓励的话语。比如常挂在嘴边的：“你今天比昨天提早了五分钟到校，有进步哦。”“只要你能坚持，你一定是最棒的！”“老师相信你一定能行。”就这样，一天又一天，我以最大的耐心，不知经过了多少磨合，使她逐渐愿意和我交流。慢慢地，她开始喜欢我了，下课经常找我聊天、谈心，也能按照老师的要求去做了。甚至在她遇到心理上的问题或是生活上的烦恼时，她还主动给我打电话叫我双休日去学校做她的听众呢，我感到她在慢慢地变化了，变得开始愿意和人交流了。我又多次与她的父母沟通，求得了家校的合力，逐步地开始引导和规范她的行为习惯，让她与集体合拍。

逐渐地，曾经总是在课堂上发呆、不交作业的她，已经能够按时地交作业了；曾经总是迟到的她，已经能提前来到班级做值日了；曾经一节课都不会开口说一个字的她，已经能心情愉悦地主动和人交流了；曾经见了老师就怕、恨不得不再读书的她，也能在新年为每位任教老师送上一份小小的礼物；曾经总是独来独往、默默无语的她，已经在班级里有了和自己一起吃午饭、聊天的好朋友……

虽然，面对小a这样的孩子，需要我继续做的还有很多，我的期待还要更长久！但是她的转变，已然让我感受着为师的幸福，更深刻地认识到：自己的爱心，塑造着学生的品行；自己的人格魅力，感染着学生；是自己的真诚，赢得了学生的真情。

个人档案：

孙乐晓，初中英语教师。曾获奉贤区“优秀青年教师”、教育系统“优秀青年”称号。教育格言：理解和关爱是师生沟通的最好桥梁。