剪纸艺术的发展

民族文化的传承　剪纸艺术的发展——阳光外国语学校剪纸校本课程实施报告

卫　勤^[2]

校本课程是在国家课程框架内由学校自主开发的课程，它以满足学生需要和体现学校办学理念、特色为目的。这支队伍的建立，更好地促进了学生全面、和谐、可持续地发展。为了使传统剪纸教学在我校更广泛地普及，使每位学生能懂得剪纸艺术，会欣赏剪纸艺术，我校以剪纸教学为载体，通过创设具有传统文化特色的校园文化环境、在常态课堂中融入传统剪纸教学和在校园内举办学生剪纸展等方式，开发具有我校特色的剪纸教学的校本课程，深化我们的特色办学。

一、设计创意

1．对传统剪纸的继承和学习是时代发展的需要

民间艺术是中华民族几千年来的智慧结晶，其中剪纸不仅具有高超的艺术技巧，更包含了中国人含蓄的人格修养和强烈的民族个性，使外国人对此艺术叹为观止，深受大家的喜爱。在弘扬民族精神方面，剪纸由于其独特的艺术表现方式便于操作，使其结合了各地的民族特色广为流传。剪纸有着源远流长的历史，古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，多是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，不仅市民情趣和生活理想都参入剪纸艺术，而且千家万户拥挤在一起，相教成习，同时这一发展历程也伴随着中华民族以民族文化为核心的团结统一、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神的孕育。因此，剪纸的力量是不可估量的。

2．对传统剪纸的继承和学习是学生实施素质教育的需要

当前，许多学生并不了解剪纸的真正内涵和学习剪纸对自身的作用，甚至把剪纸认为是距离遥远的、高高在上的古老文化。时代更迭、生活改变和审美转化，传统民间艺术也渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。我校在高度注重学生智力培养的同时，更加注重培养学生高尚的修养、高雅的气质、独特的个性、全面的素质。二期课改《改进中小学美术课堂的几点意见》中明确提出：要加强民间民族艺术的教学，以感受祖国丰富的优秀传统文化。所以，我校于2005年9月成立了以剪纸为重点教学内容的“民间剪纸社”，希望通过剪纸的教学，以民间艺术的传承为引领，提高学生的人文素养，打造学校的特色品牌。

二、实施目标

知识与技能：掌握剪纸的基本知识和基本技能，熟悉掌握一定的剪纸表现能力、创作能力和实际图形与剪纸语言的转换能力。

过程与方法：通过剪纸基本语言练习、摹剪、查找有关资料、分析、体验、创作、讲座等方式，了解剪纸的起源、表现特点、表现题材、创作过程，加强对剪纸的主题和表现手法等方面的理解和掌握。

情感态度价值观：通过对剪纸艺术的学习，培养学生对传统艺术的兴趣和情感。培养学生的创新意识和创新能力。并通过剪纸的学习塑造学生对美好生活的愿望、态度和热情。

三、实施过程

1．措施到位，确保艺术教育持续发展

从2005年9月成立剪纸社开始，剪纸社就列入学校重要工作之一来抓。为了保证剪纸教学的正常实施，我校配备了剪纸教学专用的剪纸工具和学生作品展示厅，并邀请了市、区级剪纸专家来校指导剪纸教学。

为了保证剪纸社活动开展的质量，我校组织美术组所有教师参观市工艺美术博物馆，集体投入研讨剪纸教学。

2．重视梯队建设，建立长效机制

学校成立了以校长为组长、分管领导为副组长、美术组全体教师为组员的校本课程开发与实施领导机构；建立健全了民间剪纸校本课程的开发及管理机构，研究开发校园剪纸社校本课程的实施方案和制定纲要，把剪纸校本课程纳入学校课程计划。

我校剪纸教学面向的是一、二、三、四、六、七年级学生，在这些年级中都成立了剪纸班，吸纳了一些品学兼优、并且对剪纸有较高兴趣和追求的学生进行基础内容的教学。分别在每周四和周五的第八节课安排活动。另外每学年我们在全校范围内都会开展剪纸月活动，时间是每年的12月。每当12月，我们的校园里、教室内都会布置学生的剪纸作品美化环境。

3．确立校本教材，加强教学研究

在特色文化建设中，我们向科研寻支撑，加强了课题研究，提高特色教育的科学性，通过多年的实践，我们编写成的3本《校园剪纸》校本教材已经开始使用。去年上海市中青年教师课堂教学评比，以校本教材为主题的比赛中，我校的《校园剪纸》校本教材，获得市专家评委组的一致好评，也得到市教研员的高度评价。校本教材中的“京剧有我更精彩”一课荣获上海市中青年课堂教学评比一等奖，并且由于其恰到好处地融合两纲教育，被拍摄为上海市两纲教育录像课。我们根据校本教材的“藏书票”这一单元撰写的“剪纸藏书票”科目设计方案收录于《拓展课课程实施方案与科目设计》一书。

校本教材具体内容如下：

一、二年级（基础篇）

（1）剪纸入门

（2）折叠团花

（3）创意剪纸

三、四年级（进步篇）

（1）彩色剪纸

（2）奇妙的剪影

（3）创意剪纸装饰

（4）会动的剪纸人物

六、七年级（提高篇）

（1）剪纸藏书票

（2）剪纸京剧脸谱

（3）创意剪纸京剧人物

我们的每一本校本教材都是由浅入深，由基础训练而后组合最后创意这三步走来。

例如在“基础篇”里，我们安排了三个部分。第一部分内容是：我的工具、有趣的线条、剪纸符号、简单纹样练习、走近名家，力图通过这些内容的学习和练习，使学生掌握剪纸基本符号的剪法和简单运用，为了激发学生在学习过程中的热情，我们选择向学生出示大量图片。第二部分内容是：我爱窗花、四瓣花的折叠、五瓣花的折叠、六瓣花的折叠综合练习等，通过这些内容的学习可以进一步训练学生剪线条的流畅能力，加强剪纸基本功训练。第三部分内容是：纸盒奶牛、纸杯娃娃、小兔挂钟、趣味黑白、剪纸拼图、卡通喜花。这些内容的安排旨在培养学生对剪纸的兴趣，了解剪纸的运用，熟悉剪纸的材料，通过训练培养学生简单的剪纸创意能力。

4．兴趣为先导、传承来发展的教学模式

在剪纸课堂教学中通过让学生临剪，教师运用“演示法”和“跟剪法”等方法让学生进行剪纸基本技巧练习。二期课改《改进中小学美术课堂的几点意见》中提出加强演示等方法是进行技能指导的好方法。我们在以技能为主要训练手法的剪纸校本教材中运用得非常多。的确，实践也证明通过跟画剪法和示范法，学生对剪纸的基本剪法、剪纸基本符号的剪法能较好地掌握。在学生学习传统基本技能的过程中我们经常组织学生寻找剪纸视频，通过观察了解剪纸的各种技法，通过欣赏名作、查找资料、讨论等方式，让他们了解剪纸在生活中的运用，使学生了解剪纸艺术几千年的传承发展与人们的生活是息息相关的，是由于人们生活的实际需要而存在的。教师通过启发引导学生开始尝试观察生活中的事物，不仅提高了学生的兴趣，使学生对剪纸的理解也有了深入和改变。我们在新内容的实践中进行表现题材上的创新和实践，不再拘泥于传统的表现题材，通过欣赏还使学生认识到其实传统剪纸的题材形式也丰富多彩，古代劳动人民根据实际需要创造出了各种各样的剪纸表现题材形式，喻美好生活于剪纸、寄深切希望于剪纸、驱鬼神降祥瑞于剪纸等。然而，我们的校园剪纸中其实还可以找到很多实际的表现题材，根据学生自己的需要，不必拘泥于传统表现内容。根据这个设想，我在区里中青年课堂教学评比中设计了一堂“Q版京剧小舞台”的比赛课，让七年级学生运用剪纸这一表现形式，结合时下流行的Q版京剧人物进行人物创作，受到了大家的好评，荣获一等奖。

5．以剪纸为抓手，着力打造艺术教育特色

我们非常注重教学经验的积累和研究，每学年在剪纸月时，教研组经常在一起研究剪纸的基本技法。训练各年级学生的基本技能，激发创意。开设学生展，邀请校外专家来校给学生开讲座和进行训练。

通过师生的共同努力，学生在各级各类比赛展演中取得了颇为优秀的成绩，包括世博会时，我们的京剧脸谱的创意剪纸被区政府指定为送九国元首的礼物，成为我区的一道文化风景线。

【注释】

[1]课程实施小组成员：路张斌、宋毓东、钱明、周军、杜玲。

[2]课程实施小组成员：卫勤、王凤、陆洁萍、张卫华。